湘少版四年级英语上册教学设计全集下载合集

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四年级英语上册教学设计.rar (57.85 KB, 下载次数: 5018)

2012-9-18 01:29 上传

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admin

Step 3 Practice
游戏——Dragon game（接龙游戏）
T: What can you see in the classroom?
S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?
S2: I can see a bed. What can you see in the see?
S3: I can see a ship…
…

Step 4 Consolidation
39、        创设情景，自由会话。
情景：老师搬了新家。同学们参观完后，一起谈论起来。
40、        评价。
41、        练习。
42、        家庭作业。


Period 2
四十四、        教学目标
31、        能掌握新单词；
32、        能熟练地运用句型谈论所看到的事物；
33、        阅读理解课文F部分小故事。
四十五、        教学重点及难点
重点：灵活运用句型表达连贯的意思。
难点：理解并表演课文D部分小故事。

四十六、        教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四十七、        教学步骤
Step 1 Warming up
9、        师生问候。
游戏——Magic box（百宝箱）
教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T: What can you see in the magic box?
S1: I can see a book in it.
T: You’re right! So the book is yours.

Step 2 Presentation and drill
27、        T: Today is a fine day. Let’s go for an outing.
Ss: Oh! Great!
T: What can you see?
S1: I can see a bird.
S2: I can see the blue sky.
   …
   T: Maybe you forget a very important thing.(指着太阳)What’s that?
   帮助学生回答：“It’s the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。
28、        用类似的方法教单词the moon, the star.
29、        听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。
30、        课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。
31、        课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step 4 Consolidation
47、        创设情景，自由会话。
情景：星期天的早上，同学们到动物园去玩，回来后依然兴致勃勃地谈论着所见所闻。
48、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
49、        练习。
50、        家庭作业。
Period 3
一、教学目标
34、        能掌握字母组合sh在单词中的发音，能理解新单词；
35、        能理解、会读由含有字母组合sh的单词组成的句子；
36、        能掌握本课重点单词的书写；
37、        能流利地诵读课文F部分的英语童谣。
二、教学重点及难点
重点：字母组合sh在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
25、        师生问候。
26、        听录音，感受课文F部分的童谣。
Step 2 Presentation and drill
16、        出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。
17、        老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。
18、        听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。
19、        示范单词的书写，学生练习，教师纠错。
20、        听课文F部分录音，跟读。分角色表演、诵读。
Step 3 Practice
游戏——Right or wrong（对与错）
教师读单词，学生判断读音的正误。
Step 4 Consolidation
10、        课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演
11、        鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
12、        示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
13、        评价。
14、        家庭作业。

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四、教学步骤
Step 1 Warming up
24、        师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。

Step 2 Presentation and drill
13、        板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。
14、        板书单词school。
带读，并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
15、        听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。

Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。

Step 4 Consolidation
5、        课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演
6、        鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
7、        示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
8、        评价。
9、        家庭作业。





Unit 14  What can you see?
教学目标：
43、        用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
44、        语言结构:
What can you see?
I can see…
45、        掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds
理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh
46、        字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：       
23、        用“What can you see?”“I can see…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
24、        教学难点：
What can you see?
I can see…


Period 1
一、教学目标
33、        能听懂、会说本课新单词；
34、        能听懂、会说本课对话；
35、        能运用“What can you see?”“I can see…”询问及提供所见事物的信息。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型谈论所见事物。
难点：a和the的区别。

三、教学准备
单词图片或卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1  Warming up
17、        师生问候。
18、        表演唱英语童谣。

Step 2 Presentation and drill
36、        出示课文A部分教学挂图。
T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Mis…always show yoou a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this unit. Look at the picture and tell me what you can see here.
从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。
37、        出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。
T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky?
Ss: We can see birds in the sky.
T: Have you ever been to the sea? It’s a very beautiful place. It’s bigger than the lake.
板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读
38、        听录音，跟读。
39、        分组练习。分角色表演。

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Step 3 Practice
游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜）
选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戏——Happy passing（快乐传真）
分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation
35、        创设情景，自由会话。
情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
36、        评价。
37、        练习。
38、        家庭作业。


Period 2
四十、        教学目标
28、        巩固已学的短评；
29、        能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, I can…”对该提问给予回应；
30、        能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
四十一、        教学重点及难点
重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事。

四十二、        教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四十三、        教学步骤
Step 1 Warming up
7、        师生问候。
8、        自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
22、        出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
…
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
   T: Peter can jump high, he can jump high.
   S1: I can jump high.
   T: Who wants to be Lingling?
   S2: Me!
   …
23、        听课文A、B录音，跟读。
24、        T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
启发学生大胆地介绍自己的特长。
25、        听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。
26、        课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。

Step 3 Practice
分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。

Step 4 Consolidation
43、        创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
44、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
45、        练习。
46、        家庭作业。


Period 3
一、教学目标
30、        能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；
31、        能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；
32、        能掌握本课重点单词的书写；
33、        能流利地诵读课文F部分的英语童谣。

二、教学重点及难点
重点：字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

admin

四、教学步骤
Step 1 Warming up
21、        师生问候。
22、        复习字母。
游戏——Find you neighbour（找邻居）
学生各戴一个字母头饰，教师每念出一个字母，该字母的邻居需站出来，并报出自己所代表的字母。
23、        唱英语歌曲“Alphabet song”。

Step 2 Presentation and drill
9、        出示课文E部分单词卡片，让学生们说说它们的共同特点。
10、        读出这几个词，让学生们仔细听，并总结出pl的发音。带读。然后让学生自己练读。
11、        听课文E部分单词和句子，理解句子大意。然后按节奏诵读表演。
12、        出示单词的书写。让学生们按照范例练习，教师个别检查和辅导。

Step 3 Practice
完成课文F部分趣味数学题。可分组进行比赛，最先完成者为胜。

Step 4 Consolidation
1、        创设情景，自由会话。
情景：数学课上，教师检查同学们的作业。（可让学生扮演老师）
2、        鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、        评价。
4、        家庭作业。





Unit 13  I can swim fast.
教学目标：
39、        用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
40、        语言结构:
Can you…?
Yes, I can. / No, I can’t.
I can…
No, you can’t.
41、        掌握词汇：jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high
理解词汇：scooter, scold, scoop, scarf, scale
42、        字母组合sc在单词中的发音。
教学重、难点：
21、        用“Can you…?”“I can…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
22、        教学难点：
Can you…?
Yes, I can. / No, I can’t.
I can…
No, you can’t.


Period 1
一、教学目标
30、        能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high；
31、        能听懂、会说本课对话；
32、        能运用“I can”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。
二、教学重点及难点
重点：掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
难点：理解各种表示程度的副词用法。

三、教学准备
动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1  Warming up
15、        师生问候。
16、        做早操。

Step 2 Presentation and drill
31、        出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板书词组jump high，带读。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?
帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。
32、        用同样的方法引出throw far, fly high。
33、        听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
34、        听录音，跟读。
35、        分组练习。分角色表演。

admin

Period 2
三十六、        教学目标
25、        能听懂、会说21-100的数字；
26、        能灵活运用句型对某行为进行正误的判断；
27、        能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。
三十七、        教学重点及难点
重点：掌握20-100数字的说法，判断事物、行为等的正误。
难点：准确地读出20-100的数字。

三十八、        教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

三十九、        教学步骤
Step 1 Warming up
5、        师生问候。
6、        复习数字1-21。
游戏——Quick response（快速反应）
1）        教师用英文任意说出10个数字，学生快速用中文说出数字；然后教师说中文，学生说英文。
2）        教师出示数字卡片，学生快速说出其英文。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。
T: Guess the number, please.
S1: Is it twenty?
T: No, smaller.
S2: Is it fifteen?
T: No, bigger.
S3: Is it sixteen?
T: You’re right!

Step 2 Presentation and drill
19、        出示课文B部分数字卡片，听录音，反复跟读数字。碰到难以理解或难发音的，详细进行解说。然后，让学生分组进行练习，纠正发音。可集体或分组进行数数比赛。尽可能让学生都有开口说数字的机会。
20、        听课文C部分录音，跟读。然后分组分角色表演。
21、        课文D部分。
1）        听录音，带着问题阅读小故事，理解故事大意。
2）        听录音，跟读。
3）        有感情地朗读。
4）        分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
分组进行游戏。教师出示数字卡片，学生快速说出其英文表达。反应最快的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Little and low voice（大小声）
分组进行游戏。教师小声地对各组最末一位学生说一个数字，该生又小声地往前传。依此传递，最前的一位学生大声地说出该数字。传得又快又准的为胜。
游戏——Dragon game（接龙游戏）
全班围成一个大圈，从1开始数数，但是碰到5、10、15…等5的倍数时必须跳过，不能说出。出错的为大家表演节目。

Step 4 Consolidation
39、        创设情景，自由会话。
情景：让学生准备好数学题的卡片，分组出题考试，进行竞赛，并当场进行评判。
40、        评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
41、        练习。
42、        家庭作业。


Period 3
一、教学目标
26、        能掌握字母组合pl在单词中的发音，能理解新单词；
27、        能理解、会读由含有字母组合pl的单词组成的句子；
28、        能掌握本课重点单词的书写；
29、        通过趣味活动，训练学生的逻辑思维能力。

二、教学重点及难点
重点：字母组合pl在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

admin

Unit 12  Your homework is good?
教学目标：
35、        用“Your…is good/right/wrong.”对某行为作出对与错、好与坏的评判。
36、        语言结构:
Yes, it’s right/wrong.
Your … is good.
37、        掌握词汇：a sun, homework, right, wrong, twenty-one, thirty-two, forty-four, sixty-five, seventy-six, eighty-seven, ninety-nine, one hundred, plus, times
理解词汇：plate, plug, plant, plum, plaster, plain, place, aeroplane, plan
38、        字母组合pl在单词中的发音。
教学重、难点：
19、        用“Your…is good/right/wrong.”对某行为作出对与错、好与坏的评判。
20、        教学难点：
Yes, it’s right/wrong.
Your … is good.


Period 1
一、教学目标
27、        能听懂、会说本课新单词；
28、        能听懂、会说本课对话；
29、        会运用句型判别事物、行为等的好、坏、对、错。

二、教学重点及难点
重点：灵活运用句型表达对某一事物或行为好、坏、对、错的评价。
难点：加法的运算及其表述。

三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1  Warming up
12、        师生问候
13、        表演唱英语歌曲“Colour Song”。
14、        复习已学的数字。
游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师快速闪现1-20数字卡片，学生快速读出。卡片闪现的速度逐渐加快。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
准备20颗玻璃弹子和一个盒子，将若干个玻璃弹子扔入盒子中，让学生凭声音来判断其数量。然后再扔入若干个玻璃弹子，让学生继续猜。学生猜完之后，教师将玻璃弹子拿出来数一数，边数边说：“…plus…is…”数完之后说：“Oh! The sum is right/wrong.”反复重逢几次，加深学生的印象。

Step 2 Presentation and drill
26、        出示教学挂图（或使用幻灯片、多媒体等课件等）。将学生分成四人小组，每组发给两道算术题。完成以后，教师教学生用“Is this sum right, Miss…?”提问，教师用right或wrong回答。
S1: Thank you. / I’m sorry, Miss…
27、        教学生对于他人的评价应有所回应，这不仅是一种礼貌，更是对他人的尊重。
28、        T: After every class, I always leave some work for you to do at home. So we call the work done at home “homework”.
29、        听课文A部分录音，复述所听内容。然后跟读。
30、        分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师给出简单的加法运算题，学生快速判断对错。
T: Four and five in seven?
S: No, it’s wrong.
T: Three and two is five?
S: Yes, it’s right.
…
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
将课文内容以韵律歌谣的形式进行编排，在富有节奏的诵读中熟悉句型，感受英语的韵律美，增强学习的兴趣。

Step 4 Consolidation
31、        创设情景，自由会话。
情景：班上开展“速算竞赛”，大家踊跃参与。还可让学生组成小组，各组一人问，一人答，一人评判正误。
   T: The sum of six and five is…?
   S1: Eleven!
   T: Yes ,it’s right. The sum of three and six is …?
   S2: Eleven.
   T: No. This sum is wrong. Next Group!
   S3: Nine! The sum of three and six is nine.
   T: Right! Very good!
32、        评价。
33、        练习。
34、        家庭作业。