北师大版小学数学第五册第五章第一节什么是周长教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

情景引入

1、师：同学们，今天不但有很多我们学校的老师和我一起来上课，我还请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。，

2、你看清楚小蚂蚁跑步的路线了吗？（强调边线）

3、刚才小蚂蚁跑了多远的路？（强调一周）

4、这个“叶面一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗？（叶面的周长）今天我们就来学习《什么是周长》（板书）

观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)

根据理解回答

板书

通过演示动画，吸引学生的注意力，激发学生研究兴趣，有效地帮助学生感知树叶的“一周”。

自主、探究

1、描一描、画一画

从学生熟悉的生活事例入手，学生独立操作思考。

描树叶的边线（强调从哪里开始，又到哪里结束）

2、摸一摸、说一说

从学生喜好入手，拓展学生对周长的感性认识

同学们刚刚准确地描出了树叶的边线，其实在我们的教室里有许多物品都有它们的边线，现在就请你选择自己喜欢的物品，用手来摸一摸它们的一周吧！

小蚂蚁告诉我们“图形一周的长度就是图形的周长”

3、量一量、算一算

（1）师：小结：通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋。那把你自己带来的图形拿出来，摸一摸它的边线，再量一量、算一算它的周长。（图形有：三角形，长方形，梯形）

学生小组合作完成

师：“你的这个图形的周长是多少？介绍你的方法。”

师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！

学生可以独立操作，用彩笔描一描，也可以先和同桌说一说研究后在做。

学生自由演示汇报

同桌合作，测量、计算

请多位学生上台展示

建立“一周”的表象；加深对“一周”的理解。

进一步感受周长

引导学生通过观察，发现计算平面图形的周长的一般规律，感受图形一周的长度就是图形的周长。）

巩固练习

1、课件显示

下面的图形有周长吗？

2、下面图形的周长一样吗？

板书设计

什么是周长

图形一周的长度就是图形的周长

学生学习活动评价设计

积极参与：口头表扬

努力学习：表扬+学习星级榜加☆