初中语文优秀课例《夏感》教学设计和反思

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教材分析
本文主要写的是作者对夏天的感悟。文章通过具体生动的描写来表达作者的思想感情，要让学生在反复朗读中去体会。本文文质优美，要让学生在细读中品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
学情分析
优点    善于观察与发现   认知字词的能力       一定的知识结构感悟能力
不足    语感较差         语言组织、探索、逻辑思维能力不成熟
                     
教学目标
   
　知识目标：
　　1．识记新的字词。
　　2．了解对比等写景的方法。
　　能力目标：
　　1．朗读体会文章的写景特征。
　　2．品读讨论写作手法及写景亮点。
　　情感目标：
　　1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
　　2．感受语言的魅力，朗读熏陶学生的情感。
  
教学重点和难点

教学重点：
　　把握写景特点，体会文章的主旨。
　　教学难点：
　　文章写作意旨的体现与理解

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教学反思
　这次备课更加坚定了我的一个想法，就是备课一定要广泛搜集资料，真正解读文本。这一课最初我也读不太明白，直到最后搞懂了它是特定时间——麦收，特定地点——农村，特定人群——农民，才真正找到了切入点，找到了感情的出发点。如果老师不能真正解读文本，甚至自己还带着疑问、模糊认识，就去备课，课的设计肯定偏离主题，显得死板、做作；这样去讲课，学生就会一头雾水，抓不住东西。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一．导入新课二．整体感知内容。　三．朗读训练   四．品析感受“紧张、热烈、急促”的夏的特点。　五．探讨全文主旨。六．归纳小结。 七．作业	美读训练 通过自由读、齐读、泛读、精读等，逐步深入文章。每一次读具有一定的目的性，在加强学生语感的同时，又激发了学生们的学习兴趣。全面提高学生的感悟、理解能力。 问题导引 通过提问题的方式引导学生逐步分析文章，培养学生在阅读过程中学会思考的好习惯，使他们明白读不是机械的读，要懂得在读的同时去体验，去感悟。		自主探究 力图使学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究，挖掘其各方面的潜能，注意培养学生的创新精神。 阅读感悟 通过反复品读，激发学生的学习兴趣，全面提高其感知能力。 反馈练习 通过适当的练习（课后作业），巩固所学知识，提高语文素养。	1、 通过自由读、齐读、泛读、精读等，逐步深入文章。每一次读具有一定的目的性，在加强学生语感的同时，又激发了学生们的学习兴趣。全面提高学生的感悟、理解能力。 2、通过提问题的方式引导学生逐步分析文章，培养学生在阅读过程中学会思考的好习惯，使他们明白读不是机械的读，要懂得在读的同时去体验，去感悟。 3、力图使学生成为学习的主人，变被动接受为主动探究，挖掘其各方面的潜能，注意培养学生的创新精神 4、通过反复品读，激发学生的学习兴趣，全面提高其感知能力 5、 通过适当的练习（课后作业），巩固所学知识，提高语文素养。
板书设计
夏感                     一、（1）     紧张、热烈、急促      （总领全文）                                                 景美                    二、（2—4）｛                                                       人勤            三、（5）      赞美                  （总结全文）
学生学习活动评价设计
从认知、能力、思想情感等反面进行反思；自主评、集体评相结合。