广西师大版五年级品德与社会上册风雨冷暖总关情教案及教学反思

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教材分析
1.本课是在了解了我国的地形特点的基础上，学习因地形特点引起的气候特征。
2．学习本课是为了让学生初步了解祖国的气候状况，关心天气变化，知道多种地形和多样气候对人们生产和生活的影响。
学情分析
1．通过对学生的调查，了解到学生对我国的地形特点有了一定的了解；通过看天气预报，知道了中央电视台“天气预报”节目的天气符号。
2．学生认知发展分析：学生在前面的学习，知道了我国的地形的主要特点，学生对本课的内容比较感兴趣；学生有一定的生活体验；学生有丰富的小组活动经验。
3．学生认知障碍点：理解我国干湿区形成的原因。
                     
教学目标
   知识与技能：
使学生知道风霜雨雪，天气冷暖与人们的生产和生活有着极其密切的关系。
过程与方法：
通过生活实践和调查研究，初步掌握家乡的气候特征，适应家乡气候条件下的生活。
情感、态度和价值观：
通过本课的学习，学会在了解天气的情况下，多关心自己的亲朋好友；培养学生探索自然的科学态度。
教学重点和难点
初步掌握家乡的气候特征。培养学生探索自然的科学态度。

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教学反思
1.       乡村小学的教学设备限制了我们课堂的发挥。
本课的教学内容比较抽象，虽然在课堂上让学生结合实际的天气状况进行了讨论。但是由于缺少多媒体的课件展示，学生对各种各样的天气还是了解不够深刻。
2.       小组探究活动展开比较顺利。
小组活动的展开是在学生平时的生活体验下展开的，每位学生都有切身的体会，因此小组讨论都比较热烈，产生的效果也比较好。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一.导入。 二 .关注天气变化。 1.阅读。2.讨论。 3.识图与讨论。 4.探究活动。 5.识图与讨论。 三.总结。 四.布置作业。	1.引导，进入新课。 2.指导学生阅读课文。 3.提出问题，引发学生讨论。 4.指导学生开展探究活动。 5.引导学生总结发现。		1.阅读。2.讨论。 3.识图与讨论。 4.探究活动。 5.识图与讨论。	1. 让学生在已学知识的基础上，和结合自己的生活体验，了解地形对气候的影响。 2.通过学生的小组探索活动，调动学生参与课堂学习的积极性。 3.通过布置作业，培养学生积极探索自然的科学态度。
板书设计
‘天气预报’节目的天气符号 我国冬季和夏季南北气温差别的特点： 我国冬季南北气温差别大，越往北气温越低，冬季时间也越长；我国夏季南北普遍高温。 我国各地降水量有的特征： 我国的降水主要来自海洋的暖湿气流。距海越近，降水越多，距海越远，降水越少。我国大陆东部靠近太平洋，因此，降水量从东南沿海向西北内陆逐渐减少。形成了湿润区，半湿润区，半干旱区，干旱区。
学生学习活动评价设计
1．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略，生活中如何处理同学之间的关系等方面对自己的学习状况进行评价。 　　2．小组评价：本班级分六小组，合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 　　3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。