思想品德八上第四课第二框《主动沟通健康成长》教学设计和反思

网站工作室

课题
八上第四课第二框《主动沟通　健康成长》

作者及工作单位
    作者：胡春光

工作单位：天长市石梁初级中学

教材 分析

《主动沟通 健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。本框主要是谈师生关系以及如何有效地和教师交往、沟通。本框主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。

学情 分析

当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。第二，个体心理发展的转型。学生正处在人格独立的转变时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。

随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。

教学目标

    1.知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

　　2. 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

　　3. 情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

教学 重点和难点

   教学重点：学会建立良好的师生关系。
教学难点：学会理解和有效的沟通。



教学过程

陆平

很好。值得学习借鉴！！

网站工作室

教学反思

一、  本节课整体设计突出强调的是教学氛围的轻松愉悦，寓教于乐，师生情感交流情切要自然真切。创设的几个情景，都紧密结合学生的学习生活实际，而不是纸上谈兵，提取的素材都源于学生生活，通过教师的搭台，学生唱戏，把教学内容这根主线串在学生这个主题身上，通过教师的引让学生活起来。非常成功的营造出学生求知主动——课堂教学生动——师生和谐互动的课堂教学氛围。

二、在本堂课的教学中能根据教材特点，运用恰当的教学方法方面掌握的还可以，基本完成了教学任务，达到了预期的效果。但从整体看，还有不尽如人意的地方，需要进一步解决，还存在一些值得反思的教学问题，主要表现在：

1、忽视了学生的个性差异。教师面对几十名学生，用一个标准去要求所有学生，分析评价、提出问题、布置作业，千篇一律，忽视了学生的个性差异，教师不能有的放矢。

2、还要加强对学生学法的指导，培养学生语言表达能力，提出问题和综合分析问题能力，学以致用，养成良好的学习习惯。

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入：配乐散文	学生现场朗读配乐散文， 　　提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何看待他们这种师生关系的？		学生认真体会作者的心理感受。 学生在边听边讨论过程中边联系教师讲解展开想象启迪思维	以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。
活动一： 共同的期望	教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，要求学生结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。 　　 　　教师引导学生探索调查结果的含义。		学生通过释疑，掌握基本知识 学生谈谈对理想师生关系的看法。	在平等和谐的氛围下，把对良好师生关系的共同期望展现在学生面前，有利于将建立良好的师生关系作为师生共同的任务，为接下来的沟通和理解奠定了基础。
小结	我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。			通过教师的概括，进一步提升良好师生关系的特点，明确目标
链接与拓展	思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？		学生畅所欲言，发表见解。可能的情况：绝大多数学生能够提出教师要管理课堂、要进行教学等方面。	进一步理解师生角色的特殊性，坦然接受师生关系的特殊性。
活动二： 换位思考	引导学生体验：在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法。		小组之间交流体验，全班资源交流。 交流经过刚才的反思，自己的新感受或新收获。	通过散文中关于肖老师当众批评自己最疼爱的学生的事例，让学生体会老师当时的想法和心理感受，学会从老师的角度考虑问题，体谅、理解自己的老师。这也是本课的难点之一。
小结	同学们刚刚体会了老师在处理问题中所面临的顾虑或难处，更进一步地理解老师的角色和责任，相信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进作用。			强化学会相互理解在建立良好的师生关系中的重要作用。
活动三： 如何建立良好的师生关系	呈现学生课前进行的“关于我校初一师生关系现状调查”的结果，并选取具有代表性的问题和案例。 　　以小组为单位，结合案例或自己的切身体会，讨论从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力。 　　 　　教师适时板书、总结和提升。		学生阅读案例，相互讨论，合作解题。全班交流和小组交流相结合。	学会主动建立良好的师生关系是本课的落脚点，也是本课的教学重点。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。
链接与拓展	根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师生之间的快乐是可以经营的。		以小组为单位，结合本班的实际情况，共同探讨改善或促进建立良好师生关系的方法。 全班交流，并进行方法的可行性分析	将本课讨论的重心落实到班级生活中，对于逆反情绪严重的初中学生是极其重要、也是相当困难的。这一活动应在前几个活动之后，有了良好的沟通和理解的基础上进行。
小结	通过前面的讨论，同学们为我们班建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议，希望同学们能够将这些方法付诸于实践，相信今天将成为我们师生关系的新起点。			强化观点，提出希望。
链接与拓展	指定学生介绍课前关于建立良好师生关系过程中遇到阻碍的调查结果。无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍。		学生介绍调查结果，并结合调查结果进行讨论，发表意见	本着相互沟通的理念呈现师生共同的障碍，很自然地将师生之间进行有效的沟通作为前提，使接下来的“勇于沟通”活动自然、顺畅。
活动五： 勇于沟通	出示班主任老师希望向同学表达的想法，请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这段话时的心理感受。 　　请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的心形幸运盒里。		学生朗读并体会，在课堂上自愿交流。	1. 班主任老师为良好的沟通做出了榜样，为接下来同学想法的表达作了很好的铺垫。 　　2. 学习和践行沟通。将课堂教学回归于学生的日常生活实际。选用自己喜欢的纸，折叠成自己喜欢的形状，写下自己要对老师说的话，会创设出积极、和谐、宽松的沟通氛围，可能也是本课的高潮之一。
链接与拓展	动员学生将幸运盒精心装饰，选派“信使”，交给班主任老师。			尤其是对于那些师生关系不是很和谐的班级，此举将起到非常重要的积极的意义。
本课小结	总结观点，提出希望。			进一步深化课文主题，巩固所学知识
板书 设计 （需要一直留在黑板上主板书）
主动沟通           健康成长 一、理想的师生关系      二建立良好师生关系的方法                                                1、平等民主            1、主动沟通                                                2、尊重理解            2、设身处地理解对方       3、和谐互助            3、尊重对方、以文明方式相处                                                4、……                4、正确对待批评与表扬                                                                                     5、宽容对待教师的失误