小学英语第四册 Module 5 Size Unit 1 Amy’s taller than Linging.教学设计和反思

网站工作室

课题 第四册 Module 5 Size
Unit 1 Amy’s taller than Linging.
）
作者及工作单位 博白县博白镇中江村小学    王艳
教材分析
本节课通过MS Smart 在课堂上对学生的身高、年龄、力气的对比，让学生很好地理解比较级的句型。要求学生掌握than、 old、 young、 strong 等词，并能运用He/She is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。
学情分析
对于小学四年级的学生来说，日常生活中怎样比较和描述两个人或物他们并不陌生，但用英语来描述就很难了。结合学生的原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想，发展思维。采用情景表演法，加深学生对知识的理解，调动学生的学习积极性，培养学生的语言综合能力 。
教学目标
1、              知识目标：能够听、说、认、读本课的新词than、old、young、strong及掌握句型：A is taller/older……than B.
2、                能力目标：能正确运用形容词的比较级形式来描述两个人的差异，运用所学词汇谈论同学之间的情况，并在日常生活中运用相关词汇。
3、                情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，培养学生的合作交流能力。（2）培养学生自如地将所学的语言运用到生活中。
教学重点和难点
1、学习句型：A is taller/shorter……than B的表达。
2、 能熟练听、说、认、读本课所学的新单词：older、younger、taller、shorter、
than.
教学过程
Step 1 Warming up
Sing a song and do the actions.（设计意图：师生一起唱，并且边唱边做动作，调动学生的情绪，调节气氛。）
Step 2 Revision
运用实物，学生看图、看物说形容词，并将全班同学分成两大组，开展快速对答游戏，例如：一组说“tall”,另一组则快速说出“short”.（设计意图：通过复习一些已学过的形容词，为学习本课的教学做好铺垫。）
Step 3 Presentation
1、教师出示姚明和刘翔的图片，对学生说：“Who is tall?”并引导学生回答：“Liu xiang is tall.Yao ming is taller.Yao ming is taller than Liu Xiang.（讲解比较级的构成及than用于两者之间进行比较）领读、男女生读，开火车读，教师并说：“Liu xiang is shorter than Yao Ming .接着，教师让两位学生来到讲台前面，先让他们做一下自我介绍（名字、年龄），然后向学生提问：“Who is tall/short/young/old?”并引导学生用新句型：A is taller/shorter/younger/older than B来回答。（设计意图：通过学生身边或熟悉的人物，激发学生的学习兴趣，扩展学生思维。）
2、出示一张大力士的图片，教师说：“This is Mr Wang,He is very strong.”出示单词卡片“strong”,重复几遍，并做出很强壮的动作，帮助学生理解意思。然后叫两名学生到讲台前做掰手腕的游戏，比赛完后，教师问学生：“Who is stronger?”学生回答:“A is stronger than B”.（设计意图：借助肢体语言和比赛，使学生更容易理解单词的意思，印象更深刻。）
3、同学们，我们已经认识Daming、 Sam 、Amy 、Linging 很久了，你们了解这些老朋友的年龄、身高和其他情况吗？今天的课堂上Ms Smart 将让他们比一比，谁的个子高、年龄大、身体更强壮，结果怎样呢，让我们一起去看看吧！Now,let’s listen to the tape ,then answer the questions:（1）Who is older,Amy or Linging?Who is shorter?Who is younger?
Ss:Amy’s older than Linging.Sam is shorter than Daming.And Sam is younger than Daming.
（2）Who is stronger,Sam or Linging?Go on listening.
Ss:Sam is stronger than Linging.
T:Now,listen and repeat.
（设计意图：听录音模仿课文的语音语调，加强学生语音语调的训练，使学生进一步加深对知识点的理解。）
Step 4 Practice
1、              游戏击鼓传花：教师放音乐，学生开始传花，音乐停时，花在谁的手中，谁就站起来说一个句子:I’m……than……/……is……than……（设计意图：学生在这个游戏中，能轻松地边玩边掌握今天所学的语言知识，目的是培养学生大胆说英语，真正做到在学中用，用中学。）
2、              设计一个个人信息调查表，到其它组内进行调查，然后向自己的组员汇报，鼓励学生大胆尝试。如：A is stronger than me.
3、              Chant
Tall tall taller I’m taller than you.
Old old older I’m older than you.
Short short shorter I’m shorter than you .
Strong strong stronger I’m stronger than you.
（设计意图：师生边拍手边唱，熟练本节课所学的单词。）
Step 5 Homework
1Read the dialogue in roles.
2After class please survey your family and compare.

网站工作室

教学反思
本课让学生了解比较级的基本构成和用法，运用所学语言结构描述两个人的差异，比较和描述两个事物。在整个教学过程中，能够关注学生的学习需要，有效地运用多种教学手段，采用了游戏、竞赛等多种灵活多变的教学方法。在操练活动能帮助学生形成学习策略，操练面广，各层次的学生都有机会发言，兼顾了全体。因此，学生对学习英语产生了浓厚的兴趣。整个教学设计按照由易到难的顺序，循序渐进地学习，使学生能保持持久的兴趣状态，有利于提高课堂教学效果。