教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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问题引入
| 1、出示情景问题：西宁到拉萨路段，一列车以每小时120千米速度匀速前进，如果列车通过冻土地段的时间是t小时，那么它通过冻土地段所需要的时间就是2.1t小时，则这段落铁路的全长（单位：千米）。 2、让学生理解题意，分析已知和所求 3、提出问题：我们应如何化简式子120t+252t呢？
| 1、学生通过小组合作讨论，分析数量关系，理解题意容易得出： 120t+120·2.1t 即 120t+252t 2、学生容易列出式子，但不知道结果表示。
| 1、让学生思考，带着疑问去探索新知。 2、让问题情景激发学生的探究能力
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观察、探究
| 1、 运用有理数的运算律计算。
100×2+252×2= 100×(－2)+ 252×(－2)= 2、根据(1)中的方法完成下面的运算，并说明其中的道理： （1）120t+252t= （2） （3） 3、思考：120t与252t、与、3与—4有什么共同点？你能从中得出什么规律？
| 1、学生通过观察、思考和小组讨论发现利用乘法分配律的逆运算来进行运算。 2、学生通过观察、思考和小组讨发现120t与252t、与、3与—4这几组整式中所含的字母及字母的指数都相同。
| 1、通过类比，在探索过程中体会字母表示数的意义。 2、通过学生的小组合作交流，互相探讨，共同讨论，促使学生合作解决问题的能力，发挥团队的力量，最大限度的使学生得到发展。
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归纳
| 1、通过对120t与252t、与、3与—4的观察与发现，请同学们总结同类项的概念并要求学生每小组做出总结汇报。
2、由（1）120t+252t=（120+252）t=372t
（2）=5 （3）=让学生小组讨论总结合并同类项的法则，是由哪些旧的知识得到的？并作出汇报。 3、例：合并下列各式的同类项。（1）—5；（2）
| 1、学生通过观察易发现各组式子中的字母及其指数都相同。
2、学生通过观察易发现把各项的系数相加字母及其指数不变，由乘法分配律的逆运算得到的。
3、先让学生独立完成，再小组参照答案并讨论。
| 让学生自主学习，自主探究，自已学会梳理知识，归纳知识，增强语言表达能力。
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课时训练
| 计算： （1）12x—20x （2）10—0.5 （3）x+7x—5x （4）4+3+2ab—4—4
| 先独立完成，再小组交互，形成统一答案，小组汇报后，教师再补讲、精讲。
| 让学生固巩提高
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小结
| 1、这节课 你收获了那 些知识？
| 让学生完善小结。
| 回顾归纳，加深印象
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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整式的加减——合并同类项 1、 同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。
2、 合并同类项法则：所得项的系数是合并同类项的系数的和，且字母部分不变。
3、 例：合并下列各式的同类项。
（1）—5；（2）
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学生学习活动评价设计
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本节课通过学生的观察、探索、归纳发现新知的过程，提高了学生的自主学习、语言表达能力。
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发表于 2012-9-13 10:27:23
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