八年级政治《财产属于谁》教学设计和反思

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课题
八年级政治第七课  拥有财产的权利

第一框《财产属于谁》

作者及工作单位
  申国良   明光市三关中学

教材 分析

《财产属于谁》是八年级思想政治第七课的第一框题。本框设置三个目，主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必须是合法财产，财产所有权的涵义，我国法律是保护公民合法财产的“利剑”。其落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。学好本框，对学生了解相关知识的同时，能够爱惜国家财产和他人合法财产，并增强依法维权的意识有重要意义。

学情 分析

在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。

教学目标

   知识目标：

帮助学生认识什么是财产所有权，财产所有权的归属，正确认识财产合法性；法律是个人合法财产的守护者。

能力目标：

通过学习引导学生正确识别个人财产的合法性，学会运用法律维护自己的合法财产所有权。

情感态度与价值观目标：

充分认识到不能占有非法财产，树立正确的财产观和法律维权意识，培养集体主义精神。

教学 重点和难点

教学重点：运用法律维护自己的合法财产权。

教学难点：对个人财产合法性的认识。

教学方式：多媒体课件辅助教学。

教学过程

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教学反思

其一、准备不充分，突出表现在讲课过程不太流畅，过渡不太自然，逻辑思路不明晰。在准备过程中，我的课堂组织思路出现了矛盾，课改需要创新，可是本次的大胆尝试并不成功，原因是受强调读背基础知识的理念影响。既想让同学们读背，又想让同学们提高理解能力。解决办法是要作充分的准备工作，提高自己的逻辑思维能力，注重在提高自身素质上下功夫。

  其二、面对的普遍性问题，同学们积极性的调动不到位，缺乏有效的评价语言和激励措施。对于积极性高的同学没有足够的肯定其积极性，而对于那些想表演的同学，则没有充分激发他们的表演欲望。解决办法是要在平时做大量的准备工作，首先和同学们互相交流沟通，师生之间建立互相信任的有效机制。其次是提高自己的语言评价能力，了解同学们的内心世界，激发他们的丰富情感。再有就是能充分把握教材，做到能手能放，伸缩自如。

  其三、讲课过程中同学们主体作用没有充分发挥出来，老师讲的过多，留给同学们作练习的时间不够。解决办法是老师要精炼语言，充分信任同学们的能力，他们能解决的问题，让他们自己解决。老师则避免做一些简单的重复的工作，要运筹于帷幄之中。

  教学是一门艺术，教学模式不是单一的，教学方法应当是多样的。无论哪种，都还需要我们每位教师在教学实践中去丰富和完善。以上问题充分体现了我今后需要努力的方向，要下大功夫。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入新课 二、讲授新课 1、（板书）合法财产及其所有权 2、（板书）法律保护合法财产的所有权 三、课堂小结（略——按板书小结） 四、课堂练习（大屏幕呈现） 五、作业	拾钱捐献  （学生表演） 议一议：拾来的钱能捐献吗？    这个案例涉及到财产的归属问题，也是我们今天所学的内容。 说一说：①你家中近来新增加了哪些财产？ ②这些财产给家庭生活带来了什么变化？ ③谈谈社会上还有哪些财产，它们属于谁？ 分析判断：（教师补充展示一些常见的社会财富，让学生判断其归属）		学生以各种形式进行讨论 情境活动一： 探究活动——财产属于谁（教材P68—69页材料）（大屏幕展示） 学生分组讨论： ①上述哪些财产属于个人所有？哪些不应该属于个人所有？为什么？ ②说说看，属于你个人的财产有哪些？ 情境活动二：（见教材P70页材料） 请你来分析： 以上事例分别体现了对自己合法财产的什么权利？ 教师小结：以上事例表明小王的父亲分别对自己的合法财产（小轿车）行使  了占有、使用、收益、处分的权利。也就是说小王的父亲对自己的合法财产享有财产所有权。 财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。 情境活动三：（见教材P71页材料） 说一说：①设身处地为小涛想想，家中巨额财产被盗是何心情？ ②小涛家的财产失而复得说明了什么？ ⑴国家为什么保护公民合法财产的所有权？ （教材P71页） （即法律保护公民合法财产的意义） 相关链接：（教材P71页） 情境活动四：案例分析 （见教材P72页材料） ①本案中审判机关依据什么法律、采用什么方式，追究侵权人的法律责任？ ②假如范某不执行判决，你认为王某应该怎么做？法院会怎么处理？请你对这种处理发表意见。	充分发挥学生的主体性 充分发挥学生的主体性
板书 设计 （需要一直留在黑板上主板书）
1、合法财产及其所有权 ⑴财产属于谁 ⑵合法的个人财产     ⑶财产所有权 2、法律保护合法财产的所有权 ⑴法律保护公民合法财产的意义 ⑵保护公民合法财产的武器 A、 民法是保护公民财产所有权的重要武器 B、 刑法是保护公民合法财产所有权的锐利武器
学生 学习活动评价设计
《财产属于谁》是八年级下册第七课内容，该课讲继承法的基本知识，教材中所涉及的知识点和案例相对比较零散杂乱，如果按教材顺序一个知识点举一个例子按部就班地讲授，一则教师自己授课不流畅，缺乏一气呵成之感；再者，法律知识原本就枯燥难懂，生硬地按照教材体系讲授对于初二学生来说思维跨度太大，不容易接受。基于此，备课中我就思考是否能用一个案例将该课所涉及的主要知识点一贯到底，并且授课不显杂乱。最终，我深挖教材资源，充分利用课本晓军家庭财产继承案例，全方面、多角度、有梯度地设置四个连贯发展的场景并附一连串问题，一气呵成完成了课堂教学。