九年级人教版第九课第二框题“艰苦奋斗开拓创新”教学设计和反思

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课题 九年级人教版第九课第二框题“艰苦奋斗开拓创新”
作者及工作单位  南谯区大王初中 魏先锋
教材 分析
本节课内容分两目，第一目“代代相传的精神”旨在引导学生明确：巩固和提高目前达到的小康水平，实现我们共同理想还要进行长期的艰苦奋斗；第二目：艰苦创业，与时俱进主要帮助学生进一步感悟，艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的鼓舞，建设中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴是充满艰辛和创造的事业，要大力弘扬艰苦奋斗精神。
学情 分析
根据目前学生中存在学习不刻苦，缺乏勤奋踏实，满足现状，不思进取；生活不知节俭，花钱大手大脚的现象，设计本节课。
教学目标
情感态度价值观目标：培养艰苦奋斗、开拓创新的精神，成为民族精神的传播者和弘扬者。
知识目标：了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，艰苦奋斗集中表现为创业精神，理解大力倡导和弘扬艰苦创业精神的原因。
能力目标：能够自觉发扬艰苦创业精神并能从小事做起，提高自主阅读的能力及归纳、分析材料的能力。
   
  
教学 重点和难点
教学重点：中学生应当在现实生活中发扬艰苦创业精神。
教学难点：大力倡导和弘扬艰苦创业精神的原因。

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教学反思
1、          灵活运用教学资源。在课的导入环节通过视频，学生倍感亲切自然，激发学生的兴趣；在新课讲授过程中灵活运用最新时事材料及案例通过问题是设计分析梳理课本知识；在能力拓展环节，充分运用学生存在的生活现象，增强了教学效果，调动了学生学习的积极性。
2、          努力营造生本课堂。新课标指出思想品德学科具有实践性的特点，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。本课紧紧围绕学生的生活实际创设情境，激发学生的主体参与意识，让学生在情境中体验与探究，有效地生成知识、培养能力、升华情感。小组合作讨论、师生对话、面批作业等形式凸显了教师的主导作用和学生的主体作用相结合的原则。教学效果很好！

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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
环节一：目标引领。 。	幻灯展示本节课教学目标，学生读一读，整体感知本节课要求	学生观看幻灯，总体感知本节课要求	学生明确这节课学什么，做到有的放矢，有方向，有动力。）
环节二：层层深入。	教师列举名言典故	学生读课本内容（天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 一粥一饭，当思来之 不易；半丝半缕，恒念物力维艰。大禹治水、精卫填海、愚公移山……	通过名言警句、案例等材料引导学生分析艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是民族精神的重要内容，在不同的时代有不同的内容，与时俱进。在这种师生民主和谐的对话与交流中让学生在情感中认同我们应该成为民族精神的弘扬者与传播者。
环节三：合作探究。	如今时代不同了，生活条件改善了，为什么还要提倡艰苦创业的精神？请你自主阅读课本P121—122找到相应的信息完成表格，然后在小组内交流。	（幻灯展示表格，学生阅读、讨论、回答）	通过本环节的教学活动，让学生强化知识之间的联系，认识到知识之间严密的逻辑结构，以帮助学生深刻把握知识，理解教学内容。探究发扬艰苦创业精神的原因。从能力培养上看，本环节有利于培养学生自主阅读分析问题的能力，通过小组讨论交流有利于培养学生的合作探究意识。
环节四：自我践行。	在现实生活中，“我”是如何发扬艰苦奋斗或者艰苦创业精神的？	学生回答	准确把握课程要求，让教育教学目标落实到位。本环节通过让学生找一找自身在日常生活中发扬艰苦创业精神的实例，能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和是非观念，做一个对自己、对他人及社会负责的公民。
环节五：学有所获。	教师归本课的核心观点	学生总结本课的知识点及核心观点	培养学生梳理知识、归纳核心观点的能力。
环节六：能力拓展。	教师通过多媒体播放学生自己拍摄的视频短片学校生活场景，请同学们观赏并概述事件	学生回答。	设计意图：以学生生活中见到的能感受到、发生在自己身上或身边的具体事例为载体，考查学生运用所学知识正确认识、解决问题的能力
板书 设计 （需要一直留在黑板上主板书）
一、发扬艰苦创业精神 1、艰苦奋斗精神代代相传 （1）、传统美德，是中华民族精神重要内容 （2）、革命时期，艰苦奋斗精神得到充分体现 （3）、艰苦奋斗精神代代相传 2、创业实践需要创业精神 （1）、艰苦奋斗表现为创业精神 （2）、艰苦奋斗不同时代有不同内容 3、与时俱进，开拓创新
学生 学习活动评价设计
充分肯定学生自主学习的积极性，利用学生对身边事例的分析，体现学生分析问题的能力