一、复习，导入：
二、探究新知
三、归纳小
四、自我检测
| 有一个三角形．（如下图所示）
1．比较图中线段AB、BC、CD的长短．（度量法、叠合法）
2．怎样比较图中∠A、∠B、∠C的大小？
1．提出问题：
如何用叠合的方法比较角的大小？
学生活动：进行小组交流讨论，动手操作找到办法．
完成课本第140页练习．
2．认识角的和差．
学生活动：思考课本第138页思考中的问题，小组交流思考的结论．
找出图中各角之间的和差关系．（如下图）
3．动手操作：用三角板拼出特殊角，完成课本第139页探究中的问题．
学生活动：每个学生都用三角板进行尝试拼出15°、75°的角，并讲出其中的理由．
问题：利用一副三角板还能拼出多少度的角？（先由学生自行讨论，然后动手操作，最后得出相应的结论）
4．认识角的平分线．
学生活动：在透明纸上画一个角，沿着顶点对折，使角的两边重合(即课本P140探究)。
提出问题：∠AOC被折痕OB分成的两个角有什么关系？
在图中，射线OB把∠AOC分成两个角，即∠AOB∠BOC，∠AOC与∠AOB和∠BOC有什么关系？
这个关系怎样用式子来表示？射线OB叫做什么？
阅读课本第139页有关内容，回答上面问题．
任意画一个角，设法画出这个角的平分线．
本节课你觉得容易接受的地方是什么？觉得不懂的地方在哪里？
1如下图（1），比较图中四个角的大小，并用“<”连接______．
2．如下图（2），用“＝”或“>”或“<”填空：
（1）∠AOC_______∠AOB+∠BOC； （2）∠AOC_______∠AOB；（3）∠BOD-∠BOC______∠DOC； （4）∠AOD______∠AOC+∠BOD．
4．如下图（3），OC平分∠AOB，OD平分∠AOC，则图中相等的角有________，
∠AOD=______∠AOC=______∠AOB．
A．3个 B．4个 C．5个 D．6个
6．如下图，已知∠AOC=60°，∠BOD=90°，∠AOB是∠DOC的3倍，求∠AOB的度数．
7．用三角板画出15°，105°，165°的角．
|
学生动手操作，总结，最后得出结果，教师在这环节中要给予示范。
| 类比线段的比较方法，我们可以找到角的比较方法
培养学生的动手能力，加强他们团结协作的能力，并学会尝试说理。
思考并进行小组交流，总结出角平分线的画法并画图．
归纳可以让学生更会学习。
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发表于 2012-9-11 11:20:33
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