新标准英语外研版（三年级起点）第三册Module 4 Unit 1 What are they doing ?教学设计和反思

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课题 新标准英语外研版（三年级起点）第三册
Module 4 Unit 1  What are they doing ?
作者及工作单位   隆安县浪侨小学易彩娟
教材分析
本 Module 的主题是 “in the park”， 它延续 Module 3 继续学习现在进行时态。主要讲述英国小朋友Amy和中国小朋友Daming在公园里，由于Amy不知道公园里的人们在做的活动，就围绕本课的重要目标语句“What are they doing?”与Daming进行问答。
  
学情分析
学生在前面一个模块已经学会了 “He’s doing... 及She’s doing...” 的表达，所以我在设计这一课时，以What’s he doing?引出本课的重要目标语句What are they doing?以旧带新，让学生在复习中学习。
  
教学目标
1.知识目标
a. 会读认识理解本课新单词和词组：let’s, get on, lots of, interesting, thing, look at, people, park, lake, row, boat, men, chess, drink，hungry.
b. 学会用句型Look at ……引起他人观察的注意，用What are they doing? 描述多人正在进行的活动，以及会用 They are doing……进行回答。
2.能力目标
学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际
3.情感目标
乐于用合作的方式解决英语中的难题。
教学重点和难点
1、重点：学习目标语句What are they doing ?及其回答They’re doing…，能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
2、难点：运用句型：What are they doing? They’re …….What are they drinking? They’re drinking …….。掌握单词及词组：do taijiquan/ row a dragon boat / play chess/ drink soybean milk。
  

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教学反思
1、课堂上搞小组竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律，所以这节课课堂纪律较好。
2、课文比较简单，我在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。在这节课中，我尽量给学生创造一些模拟的语言环境，让他们在这样一些接近真实的语言情景中学习，学生在这些情景中，都能主动尝试着用英语表达自己的意愿，达到操练句型的目的。
3、运用多媒体课件辅助教学能激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效率，可惜在平时的教学中因为各种原因很少能用到多媒体。
4、对于   what句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。特别是是一些人称代词和be动词学生容易混淆，如“What are they doing?”、 “What are you doing?”分不清什么时候用they，什么时候用you。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身复习	1、带领学生复习上一模块所学的语言。 2、出示上个模块学习过得有关动作的单词。 3、复习句型:What are you doing?What’s she/he  doing?		1、 演唱歌曲：I’m listening to music. 2、学生边读表演动作。例如教师说: “run”. 学生边做边说：“I’m running. 3、互相提问、回答，练习对话。	激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。以此复习上一个模块所学的内容。
二、课文教学	1.通过课件图片展示以及动作演示的双重结合，学习本节课的新单词以及词组n the lake, do taijiquan, row a dragon, play chess, drink soybean milk, hungry，lots of 等。　 如：教师指着动词卡片说：I can do taijiquan. Now, I am doing taijiquan. 边说边在黑板上板书doing taijiquan 用彩色粉笔强调ing 。 2.通过观看课件动画，教师引导出句型：Look at ……. What are they doing?如：教师播放太极拳的幻灯片问：What are they doing? 引导学生说出：They are doing taijiquan. 继续播放课件，用相同的方法让学生理解、认读：rowing a gragon, playing chess,drinking soybean milk,教师并作相应的板书。。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 3.教师播放录音，同时询问：What are they doing? 鼓励学生说完整句，如：They are doing taijiquan. They are rowing a dragon boat.等		如：鼓励学生做太极拳的动作，边做边说I am doing taijiquan.. 学生作出正确的回答They are doing………. 1、学生反复跟读，读准新单词、词组、句子。 2.学生看书自己认读。 3.分小组练习,进行情景对话	通过课件呈现，让学生在真实的语境中体会和感受，并理解语言。通过各种或手段调动学生的积极性，激发学生说的欲望。通过对学生模仿朗读的指导，培养学生的语感。
三、巩固提高	一）快速反应 请几位学生到教室前，由教师说动词词组，。 （二）表演 请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。 （三）游戏 1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有： do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。		学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 让学生在小组内进行训练。 让小组内学生互换角色活动。 1、请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。 2、台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。	通过各种学生喜欢的方式巩固新学的单词和句型，检验一下学习的效果。
四、作业布置	1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？		学生独立完成作业。	作业的布置是对本节课知识起到巩固性的作用。
板书设计
Unit 1  What are they doing ?                             doing taijiquan      rowing a gragon playing chess      drinking soybean milk What are they doing? They are ….
学生学习活动评价设计
1、主要采用口头表扬的方式及时、有效的激励、引导学生参与课堂学习。 2、采用小组竞争的方式，给表现好的小组加分。