八年级英语It is as you wil教学设计与反思

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It is as you wil教学设计

明光市桥头中学：史福艳                教学年级: 八下      教学时间：1课时

一、理论依据与指导思想

1.课标2011版指导下的初中学生英语阅读与写作能力培养的策略与方法。阅读法、
2.采用PWP 教学模式设计，把学习过程划分为 Pre-reading, While-reading, Post-reading 三个阶段

二、学情分析

课文内容相对于7年级篇幅会变长，相对的，知识点会变多，单词也稍多些，不过，内容更丰富了，更广泛了，只要勤记笔记，结合书本，适当的练习补充，就能学。

三、教学内容分析

There was once a wise old woman who lived back in the hills. All the children used to come and ask her questions. She always gave the right answers.

There was a naughty little boy among the children. One day he caught a tiny bird and held it in his cupped hands. Then he gathered his friends around. He said, “Let's trick the old woman. I'll ask her what I'm holding in my hands. Of course, she’ll answer that I have a bird. Then I will ask her if the bird is living or dead. If she says the bird is dead, I’ll open my hands and let the bird fly away. If she says the bird is alive, I'll quickly crush it and show her the dead bird. Either way, she’ll be wrong.”

The children agreed that this was a clever plan. Up the hill they went to the old woman’s hut.  “Granny, we have a question for you,” they all shouted.  

“What's in my hands?” asked the little boy.  

“Well, it must be a bird,” replied the old woman.  

“But is it living or dead?” demanded the excited boy.  

The old woman thought for a moment and then replied, “It is as you will, my child.”  

这个故事是围绕一个老妇人，一个调皮的男孩和一只被抓的鸟展开的。故事最后老妇人的话是整个故事的中心句也是文章的标题，其中蕴含着深刻的道理，应指导学生细细体会。

四、教学目标

1、掌握if引导的宾语从句和条件状语从句的运用

2、使学生掌握我读技巧，提高阅读能力

3、关爱生命，善待他人

五、重点难点

（一）词汇
1.cup[k?p] v.使（手）窝成杯状
2.trick [trik] v.哄骗
3.crush [kr??] v.压碎，压坏；碾碎；榨
4.hut [h?t] n. (简陋的)小屋
5.will [wil] v.心愿；目的；意愿
6.demand/di'mɑ:nd/ v.要求；请求
（二）语法 IF引导的宾语从句和条件状语从句。   
（三）课文阅读中如何挖掘语言文字背后所蕴含的情感与文化因素——理解人生正真的价值取向。


六、教学方法


任务型教学、启发式教学、小组合作学习

七、教学过程

Step 1 Pre-reading

1.师生互相问候，准备教授新内容。每节课必不可少的问候既可以提醒学生已经正式上课，让学生进入学习状态，又可以增进师生感情（2分钟）

2.师提出问题：What's the naughty boy's plan?/ What do you think of the boy?同时要求学生将生词划出，结合上下文理解。学生带着两个问题迅速浏览文章，找到答案并且找出新单词。第一个问题比较简单，学生在文中即可找到答案。第二个问题则考察学生的道德观价值观，教育学生要尊老爱幼，爱护动植物（5分钟）。

Step 2 While-reading

1.师拿出事先准备好的单词卡片，教授新单词，带领学生朗读单词，然后学生自由朗读。生跟读新单词，掌握单词的正确发音，再自己大声朗读。词汇是阅读教学中的重点（5分钟）。

2.师找出含有新单词的语句，带领学生反复朗读，学生自读。生找出有新单词的句子，反复诵读。让学生在具体的语境中了解并掌握每个单词的用法（6分钟）。

3.师将全班学生分成四人一组，先自己阅读整篇文章，再小组讨论：What do you think of the woman's answer?/ What will you say if you were the woman?。生仔细读完文章后小组讨论两个问题，将最终得出的结论记录下来。培养学生之间的互助合作精神和团队意识（10分钟）。

Step 3 Post-reading

1.要求学生根据黑板上的新单词复述文章内容。回忆整个故事的来龙去脉，用黑板上的新单词和自己的语言描述事情的经过。复述课文能增加学生对课文的理解，同时也能提高学生的口语表达能力（4分钟）。

2.要求学生找出文章中if引导的从句并进行讲解Then I will ask her if the bird is living or dead. 是否——宾语从句。

If she says the bird is dead, I’ll open my hands and let the bird fly away. 如果——条件状语从句。

If she says the bird is alive, I'll quickly crush it and show her the dead bird. 如果——条件状语从句。

学生学会使用if引导的宾语从句和条件状语从句。if引导的两种类型的从句用法比较复杂，在刚刚接触时老师应该耐心讲解（5分钟）。

3.给出有关if引导的两种从句的练习：If you work hard, you_____(get)good marks.      You _____(be) late if you don't go right now.       If I pass the exam, my father _____(buy) me a bike.       I wonder if he _____(study) hard.             I don't know if my teachers ______(accept) my invitation.

学生练习巩固。对于if引导的从句只有多做练习才能真正掌握（5分钟）。

4.引导学生回忆本节课所学的知识。学生回忆本节课所学的内容，尤其是新单词和新语法。再次回忆所学的内容能够加深印象（2分钟）。

5.布置课后作业：以My favorite animal为题写一篇小短文。生完成课后作业。唤起学生们热爱大自然保护动植物的爱心（1分钟）。

八、教学反思

关心爱护每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，用爱激发学生的兴趣。