19赵州桥

刘老师

教学目标
　　1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”。
　　2．有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。
　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
教学建议
教材分析
　　这是一篇精读课文，也是一篇说明文。这篇课文首先交代了赵州桥的所在地、设计者及建桥的时间，接着重点介绍了这座桥雄伟、坚固、美观的特点。还通过对赵州桥设计特点的说明，赞颂了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文不仅仅是在介绍桥、赞美桥，同时也在赞美造桥的人。因此在教学中要加强对学生进行爱祖国、爱人民的教育，增强学生的民族自豪感，并激发学生长大后为祖国建设做贡献的决心。
　　本文层次清晰，重点突出。课文在介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上某一方面的特点，然后从不同侧面，运用不同方法具体说明，教学时要着重引导学生注意这个表达特色，理解重点词句，读懂课文。
教法建议
　　（1）课前收集一些赵州桥的资料；也可找其它桥的资料作对比；还可以走一些桥，看一些桥，分别了解它们的特点。
　　（2）学习课文时，根据课文层次清晰、重点突出的特点，可引导学生通读一遍全文，整体感知文章大意，也就是抓住文章的要领。
　　（3）在深入细致学习课文时，可采用多种形式，如：记者招待会、导游介绍、小组合作等等。通过各种形式的学习，了解赵州桥的设计特点和说明事物的一些方法，最后展开由物及人的联想，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　（4）借助媒体辅助学生朗读背诵。如：出示书中所说的三种龙的姿态，引导学生观察理解，从而达到背诵及积累语言的目的。另外，还可引导学生展开想象，除了文中描写的三种姿态的龙，你想象一下还可能有什么姿态的龙？有绘画能力的同学还可以画一画。
重点难点疑点解析
　　1．学习这一篇课文，要重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点。课文的第二自然段先讲赵州桥非常雄伟，是用它的具体长度和宽度来说明的。“中间行车马，两旁走人”，是对桥宽的描写和进一步说明。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：1．桥下没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；2．大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。然后说明大小桥洞的作用和这种设计的优点。这一自然段的最后一句是个长句子，“既……又……”从两个方面说明了这种设计的优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史上的创举。
　　2．学习本课不仅要理解课文的内容，还要了解课文的写作特点。本课的写作特点有三：(1)按照从整体到部分的顺序，具体介绍了赵州桥桥长、桥宽、桥面和桥洞的特点，写出其雄伟、坚固。(2)抓住桥两侧石栏板上雕刻的精美图案，写出了桥的美观。(3)运用准确的数字和浅显的语言使文章通俗易懂。
　　3．理解重点词语，弄清句子之间的关系。学习并运用“既……又……”、“不但……而且……”、“有的……有的……”等句式。
　　例1 “这座桥不但坚固，而且美观。”
　　析
这句话既是对第2自然段的总结，又是对第3自然段内容的概括。用“不但……而且……”连接的句子，表示后面的第二层意思更进一步，侧重点常落在后面一层意思上。
　　例2 “有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”
　　析
这段话先讲栏板上雕刻的龙的姿态各种各样。“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。再讲这些雕刻的龙都栩栩如生，像活的一样。“所有的龙”，既包括前面例举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的龙，指的是栏板上雕刻的每一条龙。这段话目的在于，使我们在了解赵州桥的实用价值的基础上，更体会到它的艺术价值。
难句讲解
　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
　　这句话有两个意思：1．桥全部用石头砌成；2．河宽桥长，桥下却不用一个桥墩支撑，只是一个拱形的大桥洞。这样的桥建造起来是很难的。
课文结构
　　第一段：写赵州桥是一座举世闻名的石拱桥。
　　第二段：写赵州桥在设计上的特点。
　　第三段：写赵州桥不但坚固，而且美观。
　　第四段：写赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是宝贵的历史遗产。
写作特点
　　作者按照从整体到部分的顺序，具体介绍了赵州桥结构特点，并运用了准确的数字和生动、浅显的语言使文章通俗易懂。
佳句赏析
　　有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
　　这里讲了图案上龙的三种姿态：第一种，“互相缠绕”是指两条龙的身体绕在一起。第二种，“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”在这里是讲用前爪顶着的意思。“各自回首遥望”是说它们前爪虽然互相顶着，头却没有相对，而是都回过头看着远处。第三种，“双龙戏珠”是说两条龙在玩一个珠子。“戏”玩的意思。

刘老师

第三课时

教学目的：

　　积累语言，练习背诵。

教学过程：

一、召开记者招待会。

　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

　　（小组讨论，并写在纸上。）

　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

　　（小组讨论，并写出来。）

　　3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

　　出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

　　引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

　　用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写具体。

　　1．秋天的庄稼美丽极了。

　　（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

　　2．第三局比赛打得更加激烈了。

　　（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

　　3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

　　（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）

　　4．……

四、作业：

　　1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

　　2．预习第10课。

扩展资料

赵州桥 之行

　　打开书本，一座宏伟壮观的赵州桥，立刻跃入我的眼帘。啊！什么时候我才能飞到你的身边，端详你那雄伟的躯体，瞻仰你那慈祥的面容？

　　今年春天的一个星期天，我跟妈妈乘上去赵县的早班车，兴致勃勃地驶向我盼望已久的地方。

　　下了车，步行五六里路以后，突然一把弯弓似的东西，飞进我的视野。“妈，那是什么？”我急切地问。“你猜？”“是……啊！那就是赵州桥！”“真乖！”妈妈爱抚地摸了摸我的头说。我拉着妈妈的手，飞一般地来到桥旁。原来那张弯弓样的东西，就是大桥洞，它象龙宫里面的龙门。仔细一看，只见大桥洞是由许多拱形的石块并列砌筑成的。我不由自主地数了一下，

　　哟！有二十八块。“它为什么不会掉下来呢？”我问妈妈。“你现在好好学习，长大去探索，揭开这个秘密吧！”妈妈说。

　　大桥洞两边各有两个小桥洞，活象大桥洞的两只耳朵。妈妈告诉我：“这种奇妙的设计，不但增加了桥的美姿，更重要的是减轻了桥身重量，节省了石料。洪水暴发时，水不但可以从大桥洞流过，而且可以从小桥洞流过，因此减轻了洪水对桥身的冲击。赵州桥名传千古，是与这种巧妙的设计分不开的。这种设计，在世界桥梁史上是一个伟大的创举。”

　　我听着听着，著名设计师李春的高大形象，仿佛出现在我的眼前，正站在桥上对我微笑。好象在说：“小朋友，用你那智慧的小脑袋，建设一座通向未来的桥梁吧！”我一边遐想，一边好奇地在小桥洞里穿来穿去。神奇的遐想把我带到了无限幸福的世界。

　　来到桥上，只见桥面宽敞，两辆大卡车能并列行驶。桥面的中央有一个明显痕迹——清晰的驴蹄印。据说是八仙中张果老骑驴来观赏这座石桥时，为了探测桥是否坚固结实而留下来的痕迹。

　　再看桥的两边。栏板上雕刻着许多古朴有趣的图案。如：鹰展翅，虎欲跃。最出色的是双龙戏珠图，只见两条飞龙四足腾空，在玩弄着、争夺着一颗宝珠。它的爪、鳞片和龙须，雕刻得那么逼真，栩栩如生，仿佛是两条真龙在云端起舞。这充分表现了我国古代劳动人民的想象力和创造精神。

　　桥两端的桃园和柳林，犹如两条彩巾铺展在那里。婀娜的柳枝在微风中摇曳起舞；迷人的桃花向人们展示她的玉蕊。它们与大桥相互衬托，浑然一体，更增添了赵州桥的古朴、秀美。

　　夕阳斜照。无情的时光老人，催我们离开了这个令人流连忘返的画境。我想：时代在前进，社会在发展，造型别致的赵州桥，终究成为历史了。新型的南京长江大桥又以强大的生命力屹立在世界东方。我仿佛看到，无数的工人、农民、解放军、少先队员打着红旗扛着工具正在修一座通向世界、通向未来的宏伟大桥。

【简评】

　　本文以空间位置的转移为序来状物写景。先写大桥洞，再写小桥洞，然后依次写桥面、桥边和桥端。这种空间顺序的安排并不是随心所欲信笔写来，而是循着由主要到次要的原则展开的。使赵州桥闻名于世的首先就是跨度30多米的大桥洞。本文开头一段起笔嫌远，不如删去。

扩展资料

巴黎圣母院

　　在法国塞纳河中的城岛上，有一座世界驰名的天主教堂，那就是巴黎圣母院。1163年，教皇亚历山大和法王路易七世共同主持奠基，经过近200年的兴建，于1345年基本落成。几个世纪末，几经战火，巴黎圣母院已破败不堪。后来经过整修，于1864年重新开放。这个古老的建筑全是用石头砌成的。法国作家雨果，在形容巴黎圣母院时说：是“巨大石头的交响乐”。它的钟楼更出名，钟重13吨，每逢宗教盛典要雇用十几名钟夫敲击，声震全城。这座庄严华丽、幽深肃穆的大教堂，不仅在欧洲建筑史上有很高的价值，而且在法国人的心目中也有很高的地位。

扩展资料

埃菲尔铁塔

　　世界著名的埃菲尔铁塔位于法国巴黎塞纳河南岸马尔斯广场上。该铁塔建于1887年至1889年。它是为纪念法国大革命一百周年，由著名建筑师斯塔夫·埃菲尔设计的，所以起名为埃菲尔铁塔。塔高300米，重9000吨。塔分3层，共有160多个阶梯。塔上有咖啡馆、邮亭和气象台等。登上铁塔可眺望巴黎全景，现在它已成为巴黎的标志。在塔旁边长方形的大理石柱上，安放着斯塔夫·埃菲尔的镀金头像。

探究活动

探究活动

　　1．在你所见的桥中有哪些不合理的地方，提出合理化建议。可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂。
　　2．想象并设计一下未来的桥什么样，附图及文字注释。
　　3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，描述它或赞美它。

　　附：一篇文章供参考……《玉蜓桥的昨天·今天·明天》



习题精选

一、选择加点字的正确读音，在正确的音节下面打“√”。

　
二、读拼音写词语。

　　
三、多音字组词。

　
四、比一比，再组成词语。

　　抵(    ) 县(    ) 垮(    ) 匠(    )

　　底(    ) 具(    ) 跨(    ) 匹(    )

五、读下面的句子，给画横线的词换上一个意思相近的词，写在后面的括号里。

　　1．他胸前的红领巾，在阳光下格外耀眼。(    )

　　2．赵州桥是我国宝贵的历史遗产。(    )

　　3．李春设计的石拱桥，质量好，还节省石料。(    )

六、选词填空。

　　　　坚定  坚强  坚固

　　1．小红军充满了革命必胜的(    )信心。

　　2．这座房子看起来很(    )。

　　3．小明是个(    )的孩子。

参考答案

一、
二、创举  冲毁  遗产  横跨  减轻  石栏  坚固  历史


四、抵着  县长  垮台  木匠

　　底下  具体  跨越  布匹

五、1．特别  2．珍贵  3．节约

六、1．坚定  2．坚固  3．坚强

刘老师

赵州桥

教学目标

　　1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时

教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　洨xiáo河，不要读作jiāo；

　　砌qì成，不要读作qiè；

　　缠绕chán rào，不要读成 chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　“ 智、史”，读准翘舌音。

　　
2．分析字形结构，注意书写规范。

　　“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

　　“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

　　“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

　　“坚”上下结构，右上角是“又”。

　　“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

　　“击”：应查“一”部。

　　“且”：应查“|”部。

4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

　　跨（  ） 史（   ）  即（    ）  栏（    ）

　　垮（  ） 使（   ）  既（    ）  拦（    ）

　　抵（  ） 爪（   ）

　　底（  ） 瓜（   ）

三、查字典，联系上下文理解词语。

　　世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

　　才干：指办事能力较强。

　　遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

　　生字、词、读书

第二课时

教学目的：

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学重点：

　　体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点：

　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

教学过程：

一、导入

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　板书：雄伟  坚固   美观  

　　副板书：  读——感知

2．默读课文，自学自悟

　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“     ”画出。

　　副板书：画——疑问

3．合作学习，深入理解文章内容。

　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

　　谈或说——感受

4．汇报合作学习情况。

　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

　　板书：长 宽

　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）

　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

　　板书：精美图案
    　　师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

　　（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

5．朗读课文，想联系。

　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

　　板书：劳动人民智慧才干      想——联系

　　　　　历史遗产  

　　　　　建桥史上的创举

　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

三、读全课，总结学习方法（见副板书）

板书设计

（一）