岳麓版九年级上册第13课《法国大革命》教学设计和反思

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教材分析

本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。教材共用两目来展示这一过程。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。依据“课标”的要求，教材弱化了对法国资产阶级革命背景的理论分析，减化了大革命过程的繁琐叙述，使《人权宣言》颁布的背景、内容和法国大革命的影响在本目的地位更清晰。《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口号，在当时具有进步意义。同时，它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。理解《人权宣言》对于理解资产阶级革命的目的及资产阶级的阶级性有很大帮助。掌握法国大革命的意义，对于其他资产阶级革命意义的学习有借鉴作用，也有助于学生理解法国大革命在世界资本主义发展史上的地位。

法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。一方面他保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播，因此，欧洲封建势力对拿破仑切齿痛恨，多次勾结反动力量组成反法同盟对法国开战，企图阻止资本主义向欧洲大陆扩散。但后期拿破仑对外战争又变为军事侵略，因此要了解拿破仑，关键是正确分析拿破仑的内外政策。突破了这一点，一方面便于学生认识拿破仑在历史上的作用，另一方面便于学生理解拿破仑帝国的性质，同时也便于学生正确分析拿破仑帝国败亡的主要原因。

学情分析

1.史料解析法。通过阅读、分析课本上提供的有关《人权宣言》的资料，认识《人权宣言》所倡导的进步性和对人类历史发展所产生的影响，如结合美国独立战争、中国的新文化运动等，认识《人权宣言》的影响。

2.指导学生运用本课所学习的有关知识，与影视作品中的内容相对照，加深对所学知识的理解和掌握。（看电影《拿破仑在奥斯特里茨》）

3.引导学生通过比较，归纳英、法资产阶级革命的相同点和不同点，帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂学习内容的方法。

    4.指导学生对历史人物的评价，结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价，让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。评价要有阶级性、全面性，发展性。

教学目标

1.情感态度价值观

　　(1)通过对启蒙运动影响的分析，说明，没有革命的理论，就不会有革命的运动，使学生进一步认识意识对物质的主观能动作用。

　　(2)通过巴黎人民三次武装起义的教学，使学生认识人民群众在革命中的作用，进行人民群众是推动历史发展的巨大力量的教育。

　　(3)通过法国人民组织义勇军抗击普奥联军进攻的教学，培养学生的爱国主义情感。

　　2.能力目标

　　(1)通过对启蒙思想家的主张的分析，提高学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。

　　(2)通过大革命爆发背景的教学，培养学生运用生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用的观点，分析历史发展进程的能力和由表及里深入分析的逻辑思维能力。

　　(3)通过《人权宣言》的教学，培养学生归纳概括问题及运用辩证唯物主义和历史唯物主义评价问题的能力。

　　3.知识目标

　　法国启蒙运动的主要内容；启蒙运动的性质；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；启蒙运动的影响；法国大革命爆发的原因；三级会议的召开；攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；罗伯斯庇尔；热月政变；法国革命的历史意义。

教学重点和难点

    重点：法国大革命爆发的原因

难点：法国大革命爆发的原因

教学过程(导入)(投影片)

　　由去北京世界公园拍照的两幅照片《凯旋门》、《艾菲尔铁塔》导出法国，指出法国是资本主义国家。

　　最近讲过哪些资产阶级革命？用归类的方式引出法国大革命和革命所要掌握的四个方面(原因、导火线、过程和意义)。

　　一、原因

　　1.封建专制统治阻碍资本主义的发展

　　(此点由教师补充讲解)

　　2.阶级关系：等级矛盾尖锐

　　多媒体出示三个等级的图表，指出哪些人是统治阶级，哪些人属于被统治阶级？并出示《身受压迫的法国农民》图片，提问你认为哪个阶层会成为这次革命的领导阶级？为什么？哪些人会成为革命的主力军？

　　3.经济状况：财政危机

　　此点由教师补充，举例国王路易十六的挥霍浪费的程度，转嫁危机给人民，引起人民的反抗。

　　4.思想基础：启蒙运动

　　此点重点讲解，包括时间、内容、主要人物和作用，由学生独立完成。

　　教师设疑，让学生分清“法国自由三剑客”的主张和地位的不同。

　　二、导火线

　　三级会议召开。

　　教师指出为什么三级会议是导火线？

　　出示三级会议图片，教师指图讲解三级会议的情况。

　　三、过程

　　1.先出示五幅过程中的重要事件图片，指导学生看书66—68页，按时间顺序小组归纳革命的主要过程，并找一位同学到黑板板书。由同学打分，教师帮助。

　　2.学生活动后，教师指导并补充，把学生引到三次革命上来，使学生认识到法国大革命的力量是人民，找到革命过程中的线索。

　　3.其中重点讲解体现启蒙思想的文献《人权宣言》的内容及对它的评价，用启发式。

　　4.出示拿破仑戎马生涯的图片，对拿破仑的事迹，点到为止，不展开。

　　四、意义

　　由学生讨论，充分理解法国大革命的“大”的含义。

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第八课 法国大革命

　　一、原因

　　1.封建专制统治阻碍资本主义的发展(根本原因)

　　2.阶级关系：等级矛盾尖锐

　　3.经济状况：财政危机

　　4.思想基础：启蒙运动

　　二、导火线

　　    三级会议召开

三、过程

四、意义



学生学习活动评价设计



1、 你喜欢世界历史吗？

2、通过学习你能说说法国大革命的简单过程吗？

3、列举法国大革命的历史人物，告诉同学你最欣赏哪位？为什么？

4、说说法国大革命的历史意义？


教学反思

   本课采用多媒体进行教学，用投影图片和教学视频，强化学生对法国大革命的感性认识，激发学生的情感。

　　补充了教材中不完整的部分，还原了历史的内容，使学生能较完整的认识法国大革命的历史史实，并突出了重点知识，详略得当。

　　锻炼学生的分析归纳能力，用小组讨论和学生自由发言的形式，效果较好。

　　过度语连接较好，层层深入，启发诱导。力争一堂好课要“好语+好果”。

由于教材的限制，学生自主学习的时间还不很充足。