核心过程 推进
| 二、图文对照，感知困境中的柳树
1、下面请大家随着作家的视角亲眼目睹这株神奇的柳树，这株柳树是什么样子的？它的神奇在哪儿？轻声读课文3---5段。
2、这株柳树是什么样子的呢？你想用哪些词语来形容这株柳树？你能通过朗读把这株柳树的结实、浓密表达出来吗？
3、这粗实、浓密的柳树在平原在水边并不少见，可为什么作者却认为它是神奇的呢？
4、你身处这寸草不生的原野，看到这株柳树时你觉得它能给你带来什么呢？
三、引发想象，感叹生长中的柳树
1、我相信无论是谁，只要站在这株柳树前，就会忍不住去猜想它的生长历程，请大家默读课文的6、7段，体会在作家的想象中，这株柳树的生长过程又表现出怎样的神奇？
2、教给学生品读理解课文的方法。
3、这是一株充满生命的柳树，一株催人奋进的柳树，当我们再次面对这棵树，你一定会有更多的感受！（配乐朗读第五段）
四、前后联系，感悟对比中的柳树
1、这篇课文的课题是，青海高原一株柳，课文写到这里再加上一个结尾，我想也算比较完美了，作者为什么又用了许多笔墨写家乡灞河的柳树呢？
2、请同学们快速浏览课文第八段，去了解灞河柳树生活的道路和命运是怎么样的?同是一株柳树，生活的道路和命运相差何远，老师和你们一起读一读这一节再来体会它们的不同。
3、同学们现在你知道作者为什么又用了许多笔墨写家乡灞河的柳树了吗，谈谈你的看法。
| 轻声读文3-5小节，交流学习体会。
组织集体交流，主要抓住下面的关键句子理解
（1）干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一百岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的精神。
（2）它无疑经受过一次又一次的摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
读课文，讨论交流，谈自己的看法
| 柳是平原地区常见树，即使像文中描述的这么大，也并不难见到。课始阅读第5段写柳树外形句子，感知柳树形象，认识它的“普通”，与课文开头相呼应，为突出全文情感埋下伏笔。
首先抓住关键词语引发学生与作者一起想象，情景交融，接着在作者想象的基础上，进而描述情境引发学生再展开更为具体的想象，让学生对柳树顽强的感悟更加直观和强烈。同时，学生想象的过程中在口头表达和思想认识方面的语文素养都有了展示和提升的空间。
再次聚焦文章的表达方式，体会对比反衬的作用，习得这一语文知识的同时，懂得充满困难与挫折的逆境是锻炼造就人才的摇篮。
|
开放式延伸
| 五、整体回顾，深刻体会人生哲理
1、这株柳树靠着它顽强的生命力长成了参天大树，也触动着每个人的心弦，请同学们齐读最后一段。
理解：名誉给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
2、透过这株柳树你想到了谁？
3、感悟写法：这篇课文的课题是《青海高原一株柳》，齐读课题。作者是借柳树来赞美这种精神的人呀！我相信，在座的每一个人读了课文，心中一定会种下这株柳树的精神，我更相信，由柳树想到自己，一定会有更多的感想，课后把你的感想写在读书笔记上。
| 1、理解重点句子含义
2、学生用句式：（）就像青海高原上的这株柳树，他（她）
（）练习说话。
3、写读后感
| 对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。
|
发表于 2012-9-7 07:12:51
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主