新标准英语教材 三年级起点 第七册Moduie 4 Festivals Unit 1 Happy Thankgiving 教学设计与反思

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课题
新标准英语教材  三年级起点  第七册  Moduie 4 Festivals

Unit 1 Happy Thankgiving 教学设计与反思

作者及工作单位
  广西南宁市江南区江西镇智信小学   莫丽花

教材分析

这节课的教学内容是第七册Module 4 Unit 1,学习的主要任务是让学生知道美国的国旗日、感恩节，了解关于美国的一些传统习俗，生活方式及风土人情等。开阔学生的视野，在了解的同时，也促进学生对英语的理解和使用，加深对我们国家的一些重大节日的认识，。这个模块不仅要学习有关节日的重要句型，还要渗透中国与西方国家相关节日的文化知识，对学生进行文化意识的教育。

学情分析

我班的学生除了对西方国家的圣诞节比较熟悉外，对其他节日如：万圣节、国旗日等都比较陌生，所以课前要求学生要学生收集有关西方国家的节日的资料。以便在课堂上告诉不懂的同学，为上好新课做准备。                    

教学目标

一、知识目标

1、能理解、认读四个生词：festivai,special.meal,sounds.

2、  能理解和认读以下句子：即第15页的listen and say中的A句与B句。

教学重点和难点

理解课文，能正确朗读课文，能用自己的语言谈论西方节日。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身环节 二、任务呈现 与准备 三、任务完成 四、作业	师生问好 播放歌曲《Merry Christmas 》 1、第一遍听课文，感知目标句型。 2、第二遍听课文，训练目标句型。 3、第三遍听课文，解决课文问题，情感教育。 4指导学生跟读课文（运用点读笔点读，并模仿语音语调） 5、指导重点句型朗读 6、解决课文问题，教学四个生词。 7、指导学生分角色朗读课文。 创设情境，指导学生运用目标句型。 1、听录音，继续仿读课文，看谁模仿得更像。 2、抄写单词和目标句型。 3、收集关于中国传统节日的资料，并介绍给同学们听。		师生问好 学生跟唱 1、听课文，回答问题。 2、感知目标句型。 3、听课文，回答问题。 4、目标句型练习。 5、感受课文情境，谈论课文内容并回答问题。 6、运用教师所给出的朗读技巧，朗读句子。 7、小组活动，分角色模仿朗读。 8、角色朗读展示。 学生小组活动	激发学生学习课文的积极性，为所学内容做铺垫 ，从而更好地学习课文，培养学生对相关节日的兴趣。 通过提问，让学生从课文中找到答案，进而学习句型，学生在语境中去体会和感受，并培养运用语言 的能力。 让学生听几遍课文朗读，感受原生态语音，进而再让学生朗读，跟读，学生会学到地道的口音。 为学生设计开放性的语境，尽量让语境具有真实性。此环节不但为语言运用创造了语言环境，更重要的一点是还可以检验学生的输出效果。 作业是教学内容的延伸和补充，起到巩固知识的作用 ，还要有所拓展，为今后在真实情境下的语言运用做足准备，还为第二单元教学打下伏笔。‘
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving Can you tell me more about American festivals? Thanksgiving is my favourite festival. What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal. We say“thank-you” for our food ,family and friends.
学生学习活动评价设计
这节课，我对学生的肯定话语比较单一,学生回答对了只用了“very good,”学生朗读不够好时说：“加油！更上一层楼。”
教学反思
在这节课的教学中，我反复让学生听课文，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。同时还要学生认真听对话的语气，并进行朗读指导，因此学生基本能正确的朗读课文，这样，学生在分角色朗读时都模仿得和课文录音相一致。不足：1、学生的学习积极性不高，不愿意说话。2、情境创设不深，评价语言形式单一，教师评价时没有激情。3、目标句型训练不够到位。