湘教版小学四年级上册语文全册教案.DOC

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课题       语文活动8          第  2   课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  完成“百宝箱”、“大舞台”；学习初步的自救方法。
过程与方法   通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观  能正确面对困难，勇于克服困难。
教学重点：积累语言，
教学难点：运用语言
教    具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、教学“百宝箱”
1、交流课前收集到的名言
2、出示“读读背背”中的名言。指名读。
3、练习读，读通顺、读流利。
4、在小组内交流名言的意思。联系生活谈对名言的理解。
5、在全班交流
6、背诵
二、教学“大舞台”
1、交流课前收集到的自救资料。
2、试着把收集到的资料编成自救歌谣。
在小组内讨论，以小组为单位试编歌谣；
将自编的歌谣在全班交流。
3、齐读歌谣：
遇到险情不要哭，沉着机智去对付。平日多学自救法，知识就是护身符。

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课题   习作8  深夜，有人敲门……   第 3 课时  总序第    个教案
编写时间     年  月  日   执教时间    年  月  日    执教班级      
教学目标：知识技能   在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法   通过学习了解，联系生活实际，进行联想情感态度价值观  培养学生自主修改作文的能力。
教学重点：   点评作文中的好词好句。
教学难点：   点评作文中的好词好句。
教    具：
教学方法：   引导、点评
教学流程：

一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。

   
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。

课题       语文活动8            第  1 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能   1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
          2、能通过平时的积累，理解词语；能给句子换一种说法。
  过程与方法   通过自主、合作、交流讨论完成各项语文活动。
情感态度价值观  能正确面对困难，勇于克服困难。
教学重点：积累语言，
教学难点：运用语言
教    具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、走进“写字板”
1、出示生字卡：写、军、冠、宇、宙、牢
2、指名读
3、交流讨论它们的异同点
4、区别宝盖头与秃宝盖。想一想，还的哪些汉字也是这个部？
5、全班交流，将交流的字进行口头组词
三、走进“我发现”
1、出示这四组词语，生自由读。
2、理解词语，借助工具书或生讨论交流
3、讨论交流每组词中两个词的不同
4、生自由发言
5、分别用这些词语口头说一句话。
6、抄写词语
四、走进“我能写”
1、生读这两句话
2、你可以换一种说法，使句子原意不变吗？
3、先在小组内讨论交流
4、生做练习
5、试着和这些带点的词说一句话。

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课题   习作8  深夜，有人敲门……     第 1 课时  总序第   个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  1、深夜，当你睡得正香时，突然听到咚咚咚的敲门声。会是谁呢？请你展开想象，把故事写下来。
                    2、内容具体，语句通顺。
过程与方法  通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观   培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重难点：想象丰富、合理
教    具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：深夜，当你睡得正香时，突然听到咚咚咚的敲门声。会是谁呢？是你最崇拜的人？还是你最不想见的人？是神通广大的孙悟空？神秘的外星人？还是可爱的卡通人？卖火柴的小女孩……
二、明确目标：展开想象，以“深夜，有人敲门……”为题，写一篇作文
三、习作构思
   你想象的故事是你确定的人物与你之间发生的事，这件事要符合你确定的这个人物的特征。故事的内容具体，有条理。
四、资料共享
   1、联系《网上呼救》中人物动作神态、语言的具体描写。
   2、孙悟空带我去游天宫、外星人带我运河游他们的星球，卖火柴的小女孩和我一起玩耍……
五、习作方法
   1、要把想象的故事写具体，必须从人物的动作、语言、神态、心理等描写入手。
   2、先把你想象的故事在小组内讲给其他同学听，让同学们互补。
   3、把你讲得故事写下来，注意段落层次分明、语言流畅。
六、佳作赏析
   重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人是如何把想象的故事写具体？
七、开心练笔
   指导学生写开头或精彩段落或结尾。
八、交流探究
   1、学生以四人小组交流所写作的片断。
   2、小组推荐写得好的学生在全班交流。       
                                                


课题   习作8  深夜，有人敲门……   第 2 课时  总序第    个教案
编写时间    年  月  日   执教时间    年  月  日    执教班级      
教学目标：知识技能   指导学生完成习作。
过程与方法  通过学习了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观  培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重难点：想象丰富、合理
教    具：
教学方法：指导
教学流程：

一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。

二、实践练习
   学生进行习作练习，教师巡视指导。

三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
   （1）故事是否讲得清楚具体了？
   （2）语句是否通顺、连贯？
   （3）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。   

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课题：    30   船长的勇气         第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1.学习本课生字、新词。2、朗读课文，了解几十年前和几十年后的船长。                                                                           过程与方法  通过分角色朗读对话，理解课文内容，体会人物精神。
情感态度价值观 体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。
教学重点：朗读课文，理解课文内容
教学难点：体会船长坚忍不拔、不屈不挠的精神。
教    具：课文朗读带   生字卡   多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、小组评议相结合
教学流程：
一、导入新课
同学们，在前面几课的学习中，我们认识了助人为乐的桑恩，称为“小小男子汉”的洛迪。今天，我们还要去认识一位船长。板书课题，这是一位怎样的船长呢？学了课文，你就知道了。
二、初读课文，了解大意
三、学习生字、新词
1、自由读课文，自学生字、词。
2、汇报自学情况：
抽读生字卡，检查生字掌握情况；
你是用什么方法理解词语的：
坚忍不拔    镇定     不屈不挠    同舟共济
3、指名分段朗读课文
四、理解课文内容
1、学习课文第一至十四自然段
读这几个自然段，小组内讨论：老板说小男孩有坚忍不拔的精神，从哪里可以看出来？
在文中作上记号，全班汇报后，指名分角色朗读
2、学习课文第十五至二十二自然段
生自由读课文，说说读懂了什么，讨论：
几十年后，“我”遇到的船长是一位怎样的船长？你是从哪里知道的？讨论后汇报
3、几十年前的小男孩就是几十年后的船长，这是一位怎样的船长？
4、再次完整地朗读课文，体会船长精神。
五、拓展
1、通过学习这篇课文，你受到了怎样的启发，把你的读后感写一来。
2、交流读后感

课题：  口语交际  怎样面对困难     第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  能说清自己的观点，培养口语表达能力。
          过程与方法  引导学生进行讨论和交流。
情感态度价值观  教育学生正确面对困难，勇于克服困难。
教学重点：能说清自己的观点
教学难点：从本次口语交际活动中受到教育
教    具：课件  收集名人克服困难的故事
教学方法：引导、阅读讨论相结合
教学流程：
一、情境导入，引出话题
1、课件播放名人战胜困难的情境
2、生自由发言，谈观后感
3、引出话题：怎样面对困难？
二、选用本单元课文中的事例说说：应该怎样面对困难
1、在四人小组内讨论，人人发表意见。
2、明确任务。每组重点选择课文中的一个人物进行交流。要举事例，讲道理。
3、小组讨论交流。
4、全班汇报，每组选派一名代表发言。
三、在生活中你或你周围的人是怎样面对困难的？
1、小组内讨论交流。
2、在全班汇报。
3、组织评点。
四、布置课后作业
    收集有关克服困难的名言警句。

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课题：    29   生命的药方        第 1 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学会本课生字、新词。
          2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。     过程与方法  通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观  懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义，了解课文内容
教    具：课文朗读带   生字卡
教学方法：自读自悟   合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。
板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的？
二、初读感知
1、学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。
2、学生认真拼读生字，反复读生词。
3、学生同桌交流朗读中思考的的问题。
三、检查初读情况
1、师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。
2、学习课文生字。
出示生字卡，学生齐读。重点指导读音：输、诺、泣、讯
学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。
指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾
指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。
学生习字。
四、巩固朗读，初读课文
1、听课文录音朗读
2、学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。
3、学生说一说：课文讲了一件什么事？
师生共同讨论、共同修改。
五、课堂小结
    引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。

课题       29   生命的药方       第 2 课时     总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。
过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么。
情感态度价值观  懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量
教学重点：理解课文内容，知道“生命的药方”指的是什么。
教学难点：理解德诺妈妈说的话
教    具：多媒体课件
教学方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、复习巩固
学生有感情地朗读课文，听写生字词。
二、读课文，总体把握课文内容
1、学生自由读课文，多媒体出示问题组：
德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的？
艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难？艾迪做了哪些事？他们找到了吗？
德洛妈妈是怎么说的？她说的话是什么意思？
2、学生分小组自由开展讨论，师提出要求：
可用自己的话说，也可在书中作上记号；
讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。
3、全班交流，师引导。
三、学习课文
1、学习德洛妈妈的话。
全班齐读，学生谈谈自己对这句话的体会。
2、学生围绕“给了他快乐，给了他友情。”说一说：艾迪做了些什么？
3、师引导归纳
4、自由讨论，感受艾迪和德洛的内心。
四、总结全文
1、再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。
2、说一说：“生命的药方”指的是什么？（带给朋友快乐的友情）
学生再次齐读课题。
3、你想对艾迪和德洛说些什么？

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课题：   28   小小男子汉         第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学习本课生字、新词。
          2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。   
过程与方法  通过反复朗读课文，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。
情感态度价值观 培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义，了解课文内容
教    具：课文朗读带  生字卡  
教学方法：自读、讨论相结合
教学流程：
一、课前谈话，引出课题
在老师眼里，我们班的女孩都是那么可爱，那么聪明，男孩儿个个都像是“小小男子汉”。今天，老师再带你们去认识一位“小小男子汉”。
板书课题，齐读。质疑，读了课题，你有什么疑问？
二、初读课文
1、生自由朗读课文，师出示自读要求：
读准字音，读通句子，查字典或联系上下文理解词语；读完后，想想自己读懂了什么？
2、生自主读书。
3、检查自学情况：
出示生字卡，检查认读生字情况；出示新词，交流自己是用什么方法理解的。
俨然、支撑、泛滥、湍急
4、指名分段读课文
三、再读课文
1、以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2、思考：课文主要写了什么事？
指名回答，互相补充。
3、听课文录音朗读
四、指导书写生字
1、出示生字，说说是用什么方法记住这些字的。
2、你能用这些字组和课文中不相同的词吗？
3、重点指导：雹     陷
4、书写练习
五、抄写生字

课题     28   小小男子汉         第 2 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法   通过反复朗读课文，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。
情感态度价值观  感受洛迪“小小男子汉”的形象。学习他坚强勇敢救人的品质。
教学重点：理解课文内容，了解洛迪脱离危险的整个过程
教学难点：理解重点词句，读懂课文
教    具：多媒体课件
教学方法：朗读教学法，读中感悟
教学流程：
一、复习巩固
听写生字词，朗读课文
二、自读感悟
1、学生自由默读课文，师提问：为什么说洛迪是一个“小小男子汉”？引导学生分析
2、学生找出自己印象最深的句子读一读。
三、学习课文
1、学生默读课文，说一说课文讲了一件什么事？
2、再次重复上述问题：你对课文哪些语句感触最深？
学生有感情地读自己感触最深的语句
自由交流自己的感受
引导学生进行分析：
   （1）“黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪不放……而妈妈却被激流卷走了。”
学生理解“紧抱不放”“死不松手”
   （2）“洛迪一只手拉着……整整三个钟头！”
理解“蹬水”“拼命地划水”“咬着牙”“保护”，体会洛迪的坚强、勇敢。
学生自由说一说：此时的洛迪心里在想些什么？
   （3）“海伦无力地对洛迪……他不能让妈妈死。”
体会洛迪在危险的时候表现出的对人的关心和爱护。
师范读，学生有感情地朗读，学生评议读。
四、总结全文
1、学生再次齐读课题
2、自由讨论：你认为小洛迪是一个怎样的人？
3、结合自己说说以后应该怎么做？