新标准英语三年级上册《Module 5 Unit1 How many?》教案和教学反思

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1、教材分析

本单元是主要以表达对事物数量的认识，虽然本课的内容有些单一，但是在教学过程中只要能充分利用课本中的语言材料和适当创设一些语言情境对学生展开听、说、读、写训练后还是可以教会学生灵活运用英语表达物品的多少。在学习活动中，学生能通过表达对不同事物的数量，促进学生之间的情感交流，同时也可以培养学生的语言表达能力。

2、教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，并考虑到学生已有的认知结构，心理特征，制订如下教学目标：

（1）知识目标：

要求学生基本能听懂、会说、会读：one、two、three、four、five、six、seven、eight词汇

会运用How many语句结构并能运用1—8数字进行回答

（2）能力目标：

能对one、two、three、four、five、six、seven、eight进行正确的英语发音，并运用这8个数量词正确描绘事物的数量。

能运用How many？语句结构询问事物的数量。

（3）情感目标：

通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five、six、seven、eight八个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。并通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力，培养学生对英语数字的敏锐反应能力及细心观察事物的态度。

3．教学重点：

    1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。

2、学习运用How many？语句结构询问事物的数量。

4．教学难点：

1、three、six和seven的发音

2、four和five易混单词的比较

5教学方法

（1）、小组活动学习法

（2）、情境教学法

（3）、鼓励法

教学设计：

1、Warming-up （热身环节）

（1） 歌曲导入：唱前一课学习的A rainbow 歌曲，复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。

（2） 和学生进行简单的问候，例如Good morning, How are you?顺势巩固旧知。

     2、课堂导入

告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！

3、新知呈现

  （1）利用多媒体白板播放课文动画片，此时不要求学生跟读，只仔细倾听（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）

  （2）教师再次呈现课文，让学生边听边指，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。

  （3）教师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。教师用语：现在让我们欢迎这位神奇的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，How many…？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。（注：用同样的方法教授two，three，four，five，six，seven，eight词汇）

4、操作与指导

（1）机械操练：全班-组-排-个人

（2）游戏操练：

a、猜火柴棒：摇晃火柴盒里的火柴棒问学生：How many? 学生用英语试猜数量。    b、利用教室里的实物询问学生数量。如第一组桌椅等

c、传球说数字：几个学生排成一排，前面站一个学生拿球说一个数字并传给一个学生，其两旁的学生分别说出该数字的前一个和后一个的数字。

5、完成运用任务

完成该课的课后练习

6、家庭作业

用英语数一数书包的书本，作业，笔分别有多少。宿舍里的床、桶、牙刷有多少？

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教学反思：

本节课始终围绕教学的重难点来进行教学。学生通过听说读写的训练获得英语基础知识和技能，培养了学生良好的学习习惯，并在教学中渗透了思想教育，符合了新标准英语教学的要求，完成了本节课的教学内容。我认为本课的主要亮点是：目标明确、重点突出、内容清晰、师生思维情绪高涨、关系融洽。不足之处：由于时间匆忙，步骤不够周全，在备课中由于高估了学生的能力从而影响了课堂容量及密度。

总之，我将继续努力，不断总结教学经验，在今后的教学中不断改进教法，提高教学效率。