北师大版数学一年级下册第三单元 《拔萝卜》优秀教案及教学反思

网站工作室

教材分析
  

本课是北师大小学数学一年级下册的一个教学内容，它是在学生已学会整十数的加减法及两位数加减一位数的基础上，进一步学习的两位数加减两位数不进退位的情况，并会用竖式计算，为后面的进退位的计算教学打下基础。本课的教学内容是通过“拔萝卜”这一有趣的教学情境让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题。学生可能会提出加法和减法的问题。教材中设计的计数单位的直观模型和计数器通常可以帮助学生探索计算过程，理解算理，同时还能帮助学生验证计算结果。教师可以先组织学生讨论如何计算加法问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想。在本课中，第一次出现竖式，教师要做适当介绍，帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法。


  

学情分析
  

学生在前面的学习中接触了两位数相加（其中有一个是整十数的特殊情况），知道拆数和利用计数器帮助进行计算的方法，可在本课中运用。但利用竖式进行计算还是第一次接触，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解，但对于竖式的格式还没有一个科学的认识。


  

教学目标
  

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
  

教学重点和难点
  

教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。

教学难点：学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
  

教学过程

网站工作室

教学反思

一、 注重 激发学生的学习兴趣

在本节课中，我一直以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。一开课我便激情导入：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草。谜语对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲在这里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住学生，将枯燥的计算教学内容赋予情感。

二 、重视学生学习过程

本节课是在学生学习了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的基础上，进一步拓展学习两位数加、减两位数。课件出示小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列竖式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和以学生为主体的思想。在本节课中，我让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。这一环节我给学生提供了充分从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生的全过程。学生的思维是活泼的，提出了多种计算方法，这些算法是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，体现了学生是数学活动的主体。

三、关注每个学生的发展
     这节课我“以点带面”，以一个小组派代表汇报算法，并适时问一句：“谁也是这么想的？”让每个学生参与活动。在回答问题参加活动时，通过：“还有谁今天没回答问题？”等话语关注每个学生，让大多数学生得到表现的机会。

四、练习设计全面

在练习设计方面注重全员参与，让不同层次的学生有不同层次的发展。

本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。1．学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。






            




2．我始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生运用多种算法，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。3．体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，教师要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应该让大家分享。

一节课下来，静心沉思，这节课的教学对今后学习进位加减法，起着至关重要的作用。根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：    1 、 该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生自己先尝试着列竖式，然后在汇报中师生共同纠正。2、要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。　

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境、激发兴趣。 二、引导探索、动手操作。 三、探索算法，解决问题。	1、师：小朋友们好，今天梁老师给大家带来了一个谜语，你们想听吗？红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草。 2、萝卜卡片口算。 教师出示拔萝卜课件。师：从图中你知道了什么？ 师：听了兔子的话，你能提出哪些数学问题？ 咱们来解决“一共拔了多少个萝卜的问题”。怎样列算式呢?		生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜　。　生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。 　生1：一共拔了多少个萝卜？ 生2：白兔比黑兔少拔多少个萝卜？ 生3：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？ 生：3 6 + 2 3 = ？ 学生汇报自己的计算方法。	师通过生猜一猜的情境，激发学生兴趣。 复习两位数加减一位数。 、 通过课件出示的信息，要求学生自己发现问题，提出问题并学会解决问题。 探索计算36+23的方法，发展思维能力。算法多样化的过程中，充分关注学生的个体差异，又注意算法的优化，使学生在比较中选择较为简便的计算方法。
三、巩固提高、发展思维。 四、课堂小结。	师：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？ 师小结： 相同数位要对齐，就是个位对个位，十位对十位。从个位加起，个位上的数算完再算十位上的数。 智慧岛： 第一关：摘苹果。 第二关：我来当医生。师：同学们，两只小兔想请你们一块帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看看谁的医术最高明！ 课件演示。 第三关：解决问题。 第一次飞回来21只 第二次飞回来34只 两次一共飞回来多少只？ 第二次比第一次多飞回来几只？ 我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？		学生抢答苹果上的算式. 生：选出代表，给小树治病。 生独立解决问题。	在让学生探索出加法计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法。以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识能力。 激发兴趣，巩固两位数加减两位数。 小组讨论，并做好纪录，确定治疗方案。 培养学生独立解决问题的能力。、 引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构。
板书设计
拔  萝  卜 一共拔了多少个萝卜？       白兔比黑兔少拔多少个萝卜？                                               黑兔比白兔多拔多少个萝卜？                             3 6 + 2 3 = 5 9          3 6 – 2 3 = 1 3 3 6                     3 6                     +  2 3                  – 2 3                        5 9                     1 3                                       数位对齐
学生学习活动评价设计
你这节课表现得怎么样？你给自己几颗星？学生自我评价。教师评价。