小学英语外研版三年级起点Module4 It’s mine教案及教学反思

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课题 小学英语外研版三年级起点
Module4      It’s mine
作者及工作单位 广西桂林市平乐县长滩实验小学     黄润娟
教材分析
本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，
学情分析
以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。                                                         
本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。                                                            
教学目标
   1．语言知识及技能目标：
①能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet  , whose；
②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用                  It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)
2.情感态度目标：
以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。                                                           3.学习策略目标：
本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。                                                            
  
教学重点和难点
能够熟练地掌握和运用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解说明物品所属关系。                                 

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教学反思
该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Lingling’s等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。
在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词mine,yours,his,hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。在教学设计上，我抓住重点“能用mine,yours,his,hers,Lingling’s说明物品所属关系”，围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点，突破这个难点，我设计了一系列的操练活动，让学生能十分熟练的理解、运用这些单词，并在对话情景中灵活使用这些单词表达自己的物品所属。
开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、 歌曲导入 2、 师生问候 3Teaching the new lesson.（学习新知 ） 4、Consolidation  (巩固练习 ) 5、homework(家庭作业)	T: Let’s sing a song. Do the action. The song’s name is THE LONDON EYE. T: Hello, boys and girls! T: Guess .What’s in my hands ? T: You’re right. So Smart !（发给五角星作为奖励） T: This is my apple. So we can say: “This apple is mine.”(同时板书mine) OK.All of you . Read after me. T: (走到一个男学生面前拿起他的书对着全班学生) This is his book. So we can say : “This book is his.(板书his) Read it twice. Ss: Read the word “his” twice. T: （拿起另一本女同学的书）This book isn’t mine. It isn’t his. It’s hers.(板书hers) repeat, please. T: （拿刚才女同学的笔）This is your pen. So we can say : “This pen is yours or it T: Open your books and turn to page 7. First  we listen to the recorder . T: Second we listen to the dialogue again. Then answer the questions: (这时教师运用电脑和大屏幕把问题直接在键盘上打 出) （1）. What color is Amy’s T-shirt? （2）. What color is Sam’s T-shirt? （3）. What color is Lingling’s T-shirt? （4）. Where are Amy and Sam ‘s T-shirt ? And why? T: OK. Stop.1. What color is Amy’s T-shirt? T: 2. What color is Sam’s T-shirt? T: 3. What color is Lingling’s T-shirt? T: 4. Where are Amy and Sam ‘s T-shirt? And why? T: One,  two,   three , go. T: OK. Good job! Now we act the text ,OK?		Ss: Hello,Miss huang. S1: A book S2: A pencil S3: An apple Ss: Read the words one by one. Ss: hers h—e—r –s ,hers. Ss: y—o –u –r –s , yours. Ss: Open the books. Listen to the tape and read after it . Ss: Listen and find the answers. S1: Red （同时教师在屏幕中打出，发给学生五角星作为鼓励） S2: Red （师打出并鼓励） S3: Red （师打出并鼓励） Ss: Act （四处找伙伴来表演对话，这时教师也走到学生中去和学生一起合作表演对话） Ss: OK S4: They’re on the line. And they’re wet.（师打出并鼓励）	在教学设计 上，我抓住 重点“能用 mine,yours ,his,hers, Lingling’ s说明物品 所属关系”，围绕这一重点进行教学。为了突出这一重点，突破这个难点。
板书设计
Module4        Unit 1     It’s mine mine     his       hers    yours
学生学习活动评价设计
在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。