苏教版小学二年级上册语文全册表格式教案免费下载

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2012-9-4 14:28 上传

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第二板块：写字指导
  1、认读生字。
  2、说结构，注意重点笔画
3、书空笔画、笔顺
  4、看老师范写
5、描红，临写。        第一板块：由图入境，学习儿歌
1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）
⑴、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（   ）的池塘，（   ）的荷叶、（  ）的金鱼、（   ）的荷花苞。(举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。)相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？
出示：在（    ）的池塘里，两条（    ）的小金鱼在（   ），水上的荷花苞看见了（     ）。
这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）
2、初读儿歌，读通读顺。
刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）
指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3、品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵、读出荷花苞的美。
⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。
⑸、读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。
第二板块：学习生字。
1、今天我们还要学习一个生字，出示“吐”，
2、教师范写“吐”字，学生跟着书空。
3、学生描红、仿写。
4、投影展示、评价。       
作业
设计        ★ 完成《习字册》上的生字。
★★完成《一课一练》二 、三、四《补充习题》三、五
★★★将下列词语连成一段话。
   书包   上鸟    上学   同学                 
“学程导航”课时教学计划
施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字8        共几课时         3        课型         新授   
                第几课时         3               
教学
目标        1、通过看图，有感情诵读儿歌，并背诵。
2、完成相关练习。
教学
重难点        重点：有感情地诵读儿歌、背诵儿歌。
难点：完成练习。
教学
资源        写有生字的词卡。
带有练习题的小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、背诵儿歌
  1、试着背一背。
  2、个别背诵。
  3、全班齐背。
二、完成练习
  根据老师出示的练习题，学生自由完成。
  听老师讲评，对错的地方及时订正。

admin

11．课后到字典上去查一查，小朋友之间来赛一赛，看看谁学到的新字最多。

第三板块：学习生字。
认读：包、饱、泡
（1）说结构，注意重点笔画
  （2）书空笔画、笔顺
  （3）看老师范写
（4）描红，临写。        第一板块：激趣导入，认读儿歌
  1．今天老师给小朋友带来了一副美丽的图画，大家看，（黑板上画着荷花金鱼图）你看到了什么呀？
   引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美，进行说话训练。
  2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一幅图啊！今天老师给它配上了一首儿歌，瞧，它来了。（师边贴出儿歌边引读儿歌，一条一条贴在图的相应处）
3．美的图画，美的儿歌，你想去读一读吗？请小朋友把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。
4．请小朋友把儿歌读给同桌听，如果同桌读错了，你就客气地给他指出，帮助他纠正，如果同桌读得好，你就采用你喜欢的方式表扬他，向他学习。
5．小朋友读得可认真了，老师凑上耳朵听一听，还读得真好听呢！谁愿意来读给大家听？指名读，老师评。（如：老师听了你的读，感觉到荷花苞真美；听了你的读，老师仿佛看到两条小金鱼在调皮地吐着泡泡呢！）
  6．听了小朋友的读，老师心里痒痒的，也想来读，想听吗？可老师有要求的，听完了老师的读，要对老师作出评价，好吗？
  7．师读，学生评。
8．学生自由读，指名读，跟老师比一比。
第二板块：分析字形，识字写字
  1．小朋友，在这首儿歌里，有两个生字宝宝长得很像，你能把它找到在书上圈出来吗？请你读读儿歌，找一找，圈一圈。
  2．找到了吗？是什么呀？（贴出苞、泡）
  3．它们哪里长得像呢？（都有一个包）
     小朋友真厉害，这个“包”没学过就认识它了，谁来读给大家听一听呀？指名读。
     你准备怎么记这个字？谁来说说它的笔顺？师范写。学生描红。
     小朋友，我们天天背的是什么包啊？（书包）
     在我们日常生活中，有各种各样的包，你能举出一些来吗？指名说。
     你还能给“包”找一些其它的朋友吗？
  3．这个“包”字作用真大，你看，加上“ 艹”，就变成了“苞”，谁来读读，说说为什么是“ 艹”。组词。
  （师指着“泡”）这个字是“氵”，你知道它跟什么有关系吗？我们给它找个朋友吧！
你会记这两个字了吗？指名说说。师总结识字的方法。师范写“泡”，学生描红“泡”。
我们一下学了三个生字了，一起来读一读吧！
4．这时候，教室里来了两个新偏旁，（出示“火”字旁）
学生读；这又是什么呀？（出示食字旁）这两个偏旁也很想和“包”交朋友呢！
你看，“火”和“包”在一起就组成了一个“炮”（师把写有“火”和“包”的卡片合在一起），齐读“炮”，我们给它找朋友吧！
（火炮）你见过火炮吗？在哪见过？让学生简单说说自己对火炮的了解。
火炮的种类还不少呢！老师把它们藏在了这里呢！一起来看一看吧！（课件播放几种火炮）这只是火炮中的几种，如果想了解更多，小朋友可以去图书馆查阅有关的图书，或在爸爸妈妈的帮助下上网查查，使自己的知识更丰富。
     现在你知道这“炮”为什么是“火”字旁了吗？
5．小朋友，食字旁在一旁可等急了，现在，它也来到“包”的身边，（师把写有食字旁和“包”的卡片合在一起）它读什么呢？
指名读，齐读。
你能给它找个朋友吗？ （饱满）  
    在小朋友的桌上，有一只杯子，组长把里边的毛豆倒出来，小朋友看一看，再摸一摸，都一样吗？（有的饱，有的扁）看上去胖胖的就很饱满，现在，小朋友就一起动起手来，把饱满的毛豆放到杯子里。小组活动。小朋友真能干，都把饱满的挑出来了，这节课上，老师看到（某某）小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯着老师，他的精神是多么饱满啊！来，你精神饱满地给大家领读这个词。大家再一起精神饱满地读一读。
你会用什么方法来记住这个字呢？指名说，师范写，学生描红。
  6．“包”字加上这几个偏旁后，组成了这几个新字，这么多字放在一起，老师也快搞糊涂了，你能帮助老师来完成这个练习吗？并说说为什么选这个词。小黑板出示：
  饱   苞   泡   炮
    花（   ）    火（   ）
   小明中午吃得很（   ）。
   红红在吹（  ）（  ）。
  7．现在老师明白了，这偏旁其实就是告诉了我们这个字的意思。
  8．这节课我们学了这么多新字，谁来领着大家读一读。指名领读。
  9．现在老师再给小朋友一个锻炼的机会，每组小朋友的桌上有一些写有偏旁和一个“包”字的卡片，请小组长来当一回老师，用偏旁和“包”组成一个字来考考大家。小组活动
组长汇报情况。
  10．“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就变成了不同的字，其实它的朋友还有很多，老师这里有一片荷叶，上面藏着一些字呢，你能根据它的偏旁说说这个字跟什么有关吗？
（师贴出荷叶，上面有：抱、雹、胞、鲍、跑、袍、疱）
指名上讲台指着字说说它跟什么有关。      
11．“包”字的朋友还有好多呢！课后小朋友可以到字典上去查一查，小朋友之间来赛一赛，看看谁学到的新字最多，好吗？
第三板块：教学生字
    出示：包、饱、泡。
  （1）说结构，注意重点笔画
  （2）书空笔画、笔顺
  （3）老师范写
  （4）学生描红，临写，教师指导。       
作业
设计        ★ 完成《习字册》上的生字。
★★完成《一课一练》一  《补充习题》一、二
★★★读读、想想、记记
   有水把茶泡，有饭能吃饱。
   有足快快跑，有手轻轻抱。
   有衣穿长袍，有火放鞭炮。         
                                               
“学程导航”课时教学计划
施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字8        共几课时         3        课型           新授  
                第几课时         2               
教学
目标        1、学会本课的生字，能正确美观地书写。
2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。
3、引导学生在生动的教学情境中感受识字的乐趣，激起学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学
重难点        重点：识字、写字。
难点：让学生在生动的教学情境中感受识字的乐趣，激起学习汉字的兴趣。
教学
资源        挂图、生字卡片
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：由图入境，学习儿歌
  1、观察挂图。
  由下往上观察图画，说出（   ）的池塘，（   ）的荷叶、（  ）的金鱼、（   ）的荷花苞。(举起小手，来演一演盛开的荷花，一起来演一演。)

admin

《识字7》教后反思
学习这篇课文中的几个字时，我采用的方式都是图字对照，让学生看字的图画，再看字的形状，从中看出图、字的相似之处。在观察比较中，学生明白了“亭”、“鸟”两个字和一年级时学的“山、石、燕、竹、泉”一样，是由图画演变而来的，加深了对象形字的认识。“闻、停、鸣”三个字，很多学生早就认识，也知道它们的意思。现在重新看了字的图画，使他们对这三个字的意思更清晰了。为了放心起见，我又考了学生对“停”、“亭”的正确使用情况，口头出了几个选字填空，学生几乎都能正确运用。所以，我觉得图画也是学生学习并掌握汉字的好帮手，以后要经常运用它！
“学程导航”课时教学计划
施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字8        共几课时         3        课型          
新授
                第几课时        1               
教学
目标        1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、学会本课3个生字，了解由生字组成的词语。
3、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。  
教学
重难点        重点：1．掌握本课的生字词，并能正确地书写。
难点：2．进一步了解形声字的构字特点 。
教学
资源        放大的课文插图，将文本变得生动活泼，充满趣味。
准备实物：不同形态的花（花骨朵、盛开的）；饱满的、干瘪的蚕豆。
制作可移动的偏旁卡片；可换偏旁的生字卡片；其余含有“包”字的形声字字卡，如：抱、鲍、刨等。
学生已经学过的识字4，了解本课中学生已认识的生字，掌握学生原有的识字水平。
预习
设计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：包、饱、泡、吐
3、看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5、再读读儿歌，你读懂些什么？
7、加大点难度哦：
认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它？“苞”、“饱”、“炮”、“泡”
8、你还有什么疑问吗？                                       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：激趣导入，认读儿歌
   1、观察荷花金鱼图，说说看到了什么。



2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞。
读读老师出示的儿歌。


3．把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。

   4．把儿歌读给同桌听，同座间相互评价。


5．个别读，老师评。





   6．听老师读。


  7．师读，学生评。
8．学生自由读，个别读，跟老师比一比。
第二板块： 分析字形，识字写字
   1．读读儿歌，找一找，圈一圈，圈出很像的字宝宝。

   2．回答问题。

   3．（都有一个包）
   读读这个包
   准备怎么记这个字？说说它的笔顺，看师范写。学生描红。
  



（书包）
     指名说。
     还给“包”找一些其它的朋友。


  3．加上“ 艹”，就变成了“苞”，读读这个字，为什么是“ 艹”。组词。

  给它找个朋友吧！
说说这两个字的识记方法。



一起来读一读。

4．学生读




齐读“炮”，给它找朋友。
（火炮）
简单说说自己对火炮的了解。
（收看课件播放几种火炮）
   现在你知道这“炮”为什么是“火”字旁了吗？

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        一、复习
1、小黑板出示“亭、闻、停、鸣”，读一读。
2、说一说“亭、闻、鸣”的意思。
二、学习诗文。
1、这里有一首很美的诗歌，写的是什么呢？
2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
3、谁来读给大家听？指名读。
4、小黑板出示诗句：“人来小亭边，停步侧耳听”。
（1）第一句是什么意思？
（2）标示：侧耳。
读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
5、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？什么原因呢？
6、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（标示：深）
7、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
（1）读准这个字“但”。
（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，“但”有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。
8、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
9、我们试试背背这首诗。
自背，同座位背，指名背，齐背。
三、指导书写
１、卡片认读生字并组词。
２、分析结构，指导书写。（小黑板出示生字。）
“耳”：最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。
“但、深”：左窄右宽。
３、教师板书，学生集体书空，描红。
４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。指出写得不好的地方、有待改进的地方。
五、总结延伸
通过学习，我们学会了7个生字，理解了生字组成的词语，体验到了小亭边小鸟宜人的幽雅情调。像这样写景的小诗还有不少，比如《忆江南》、《泊船瓜洲》等，你们再找找，希望小朋友们边读边想，我们下一课交流。       
作业
设计        ★完成《习字册》3个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》剩余。
★★★找找还有哪些写景的小诗，读读，并推荐给同学读。               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使     施教时期　10年11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        3               
教学目标        1、赏读写景小诗，边读边想象，初步理解诗意。
2、完成部分练习，培养自主作业的良好习惯。
教学重难点        赏读写景小诗，完成部分练习。
教学资源        《古诗70首》、小黑板
预习设计        1、从《古诗70首》寻找写景小诗，赏读，了解诗意。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习
1、背诵、默写小诗。
二、赏读写景小诗
1、交流找到了哪些小诗。
2、诵读，并集体交流诗意。
3、同桌交流。
4、集体诵读部分写景小诗。
5、说说最喜欢哪首小诗，并说出理由。


三、完成部分练习。
认真审题，完成练习。







        一、复习
1、背诵、默写小诗。
二、赏读写景小诗
1、说说你找到了哪些写景小诗？
2、指名诵读，并集体交流诗意。
3、同桌交流。
4、集体诵读部分写景小诗。
5、说说你最喜欢哪首小诗，为什么？
三、完成部分练习。
1、先把下面的字去掉部首后，再分别组词。
停  鸣  闻
2、把句子补充完整。
清晨，（                ）。
草地上（               ）。
3、搭配题。
茂密的    鸟鸣    听    风景
清脆的    风景    看    鸟鸣
美丽的    树林    吟    古诗
四、小结       
作业
设计        小练笔：选择最喜欢的一首小诗，根据图将诗意完整地写下来。       
                                               

admin

        一、导入：我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字
１、出示挂图：看“亭子”
（１）图上画的是一座什么？亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）
（２）出示生字卡片“亭”，指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
（３）“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。
２、学习“停”。
（１）现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
（人来到了亭子边）人到亭子边干嘛？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）
　　说的真好，人看到亭子就停下来，（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
（２）出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。
　　“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
（３）再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
（４）象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
３、出示图：人在门中听
（１）那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）
　　他在哪里听？（在门里听）
　　你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）
　　谁能把这幅图的意思连起来说一说？
　　指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
（2）出示生字卡片“闻”
　　这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）
　　指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
　　齐读生字卡片，抽读。
（3）指名用“闻”组词。
４、出示鸟鸣图
（1）这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）
（2）出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
　　把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。 指名学生连线。
（3）说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）
　　（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）
　　“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
（4）指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”，齐读，抽读，分组读。
　　指名分别组词。
三、小结
　　我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
　　读卡片后词语，并造句。
四、指导书写
１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
２、分析结构，指导书写。（小黑板出示生字。）
　　亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
　　停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
　　闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
　　鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
３、教师板书，学生集体书空，描红。
４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
　　指出写得不好的地方，有待改进的地方。
五、总结
今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。       
作业
设计        ★完成《习字册》4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一、二题。
★★★找找还有哪些字也是“象形字”、“会意字”。               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使      施教时期　10年 11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        2               
教学目标        1、能有感情地朗读、背诵小诗，理解小诗的意思。
2、学会正确、美观地书写剩余的生字。
3、补充一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学重难点        能正确、流利地朗读课文，理解小诗的意思。
教学资源        挂图、小黑板、生字卡片
预习设计        1、正确、流利、有感情朗读小诗，并试着背诵。
2、自己想办法理解小诗内容。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习
1、读一读小黑板上的“亭、闻、停、鸣”。
2、说一说“亭、闻、鸣”的意思。

二、学习诗文。
1、小声地读小诗，读准字音，读通句子，一边读一边想小诗的意思。


2、认真倾听其他同学读。

3、思考第一句的意思，理解“侧耳听”，用动作来表示。





4、思考他为什么要侧着耳朵那么认真用心地听。

admin

一、检查复习
1、认读生字词语。
2、边看图，边齐读课文。
二、学习韵文
1、说说课文写了哪些地方？你最喜欢去什么地方，向你的小伙伴介绍介绍？
骏马秋风塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？
（3）塞北是什么样的呢？
（4）大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？
　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！
杏花  春雨  江南
（1）喜欢江南？介绍介绍？
（2）看图，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——忆江南
（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读
椰树  骄阳  海岛
（1）对海岛感兴趣？谈谈
（2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？
是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？补充词语：骄阳似火、烈日炎炎
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（看图）
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！
牦牛  冰雪  高原
（1）喜欢高原？说说
（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？
2、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
       
作业
设计        ★★完成《补充习题》二、四
完成《一课一练》二、三。
★★★收集有关江南或塞北的诗句。               
《识字6》教学反思
《识字6》是以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗，向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。怎样去教这些词串，怎样去激发孩子们心中的那份自豪感呢？我觉得教这课只凭一本书是远远不够的，应该利用多媒体，播放祖国各地风情的图片，再配上带有当地风情的音乐，这样学生才能身临其境。
在教学中，我就以“小小旅行家”游览祖国各地为名，带领学生游览祖国各地，领略别样风情。当出现塞北草原上骏马奔腾图时，我就让学生说说你现在好像来到了哪里，你想要做些什么？孩子们有的说：“我已经骑上骏马，驰骋在一望无边的草原上。”有的说：“我骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。”有的说：“我一边放羊，一边躺在草原上唱着歌儿。”课堂上我们一起唱起《草原上升起不落的太阳》，当“蓝蓝的天上白云飘”的歌声回荡在教室里的时候，孩子们已经深深爱上了那片美丽的草原。
当江南水乡的图片出现在眼前时，孩子们不禁想起了一首首关于江南的古诗，在优美的古筝曲中，孩子们背着古诗，好像置身于江南水乡了。
…………
学完这课，很多孩子跑来告诉我要让爸爸妈妈带他到祖国的大江南北走一走。我知道，实现这个愿望对于农村的孩子来说有点难，但我知道，我已经在孩子的心中播下了一颗小小的种子。当我走出教室的时候，我在心中默默地对他们说：“好好学习，你们一定会有机会的。”
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使  施教时期　10年11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        1               
    教
    学
    目
    标        1、学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。
2、会正确、美观地书写“亭 、停、闻、鸣”。
3、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点        1、初步了解象形字和会意字的构字特点。
2、能把生字正确、美观地书写出来。
教学资源        1、挂图、小黑板、生字卡片。
2、学生学过象形字，对汉字的规律有所领悟。
预习设计        1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、仔细观察图，想想这些字和图有什么联系？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、走进课文
理解老师的用意。



二、看图领会字义识字
1、学习“亭”。
（1）认真观察图，看亭子的样子。


（２）拼读“亭”，注意后鼻音。

（３）观察比较字与图的联系。

２、学习“停”。
（１）认真观察图，看亭子边的变化。思考人在亭子边干什么？