二年级体育课《立定跳远》教学设计及反思

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教材分析

　教学内容 《立定跳远》该内容是人教版小学体育课标二三年级跳跃部分的内容，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远这一基本内容。它是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练的进行跳跃。这部分的教学使学生的身体得到了全面的锻炼，身体的基本的活动能力得到了提高，并同时培养了学生的体育意识和兴趣。

学情分析

二年级的学生比较好动,他们对体育活动有广泛的爱好和兴趣，喜欢学习新的运动技能，一些简单的跳跃动作，学生在一年级时已经有所练习，到了二年级时，学生已基本掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的认识。结合学生心理、生理特点在教学中运用游戏教学，能提高学生练习的积极性，避免学生产生枯燥乏味的心理，使学生在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。　

教学目标

1）认识目标：                             

熟练掌握双脚立定跳远的技术动作。

2）技能目标：

通过小青蛙跳荷叶的情景教学，使95%以上的学生够做出双腿起跳、双腿落地的技术动作。

3）情感目标：

通过集体活动，使学生体验集体的学习兴趣，培养集体意识和责任感

教学重点和难点

1）教学的重点：摆臂与蹬地的配合、落得屈膝缓冲。

2）难点：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。

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教学反思

课的成功之处：不过分强调运动技能传授的系统性和完整性，不渴求技术动作的“细节”，而不是不要运动技能，我把比较枯燥的立定跳练习，设为情景教学，“小青蛙跳荷叶”激发学生的学习兴趣，即掌握运动技能，又能达到教学目标。本课的落脚点就是让学生在兴趣中学习立定跳远技术，我以情景展开教学，起到了激趣、导学、巩固、提高的效果。但是在教学中如何将趣味性与技术性结合得更加密切些，还有待在今后的教学中加以深入的探讨和实践。

问题反思：通过这次上课使我对情景式教学有了进一步的认识（尤其是在低段体育教学中）。课中自己对于角色的进入还不是很投入，并且情景语言的运用也不够准确。今后在运用情景式教学过程中对于角色的转变和语言的运用要进一步的提高，使自己对情景式教学有一个崭新的突破。

      在做小青蛙跳荷叶的游戏时，有的同学为了跳荷叶而跳荷叶，把青蛙双脚跳的动作简化成单脚跳或其他的跳法以至于是跨步，针对这一问题，教师及时给出评价，让他们知道小青蛙是两脚同时起跳同时落地的，其次，通过小青蛙跳荷叶的练习，在课后的评课中探讨到，小青蛙跳到荷叶上以后是全蹲，还是半蹲，在讨论后，各位老师一致认为是全蹲等问题。

       这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入新课激发兴趣	1、语言导入。 2、引导学生复习踏步走。 3、随音乐自编节奏操带领学生一起做。		1、学生按四列横队站好。 2、教师喊1一2一1、学生喊左一右一左、俩臂——摆起、俩眼——看前方。 3、学生随音乐跟着老师做节奏操。	将原地踏步和自编节奏操用一段音乐连贯起来，原地踏步的形式不单一、不枯燥，有音乐和多种动作的变化。节奏操的编排，动作简单、优美，适合儿童，并将青蛙和小兔跳的动作融入其中，为下面的教学进行了铺垫。
二、诱导探究自学自练	1、表扬学生做的很好。 2、教师提问刚才做的节奏操里出现哪两种小动物。 3、教师让学生分散练习。 4、通过观察表扬学生的练习效果。 5、教师奖励学生一个故事。（有一年的夏天，我路过一个美丽的池塘，水面上有大片的荷叶，有一只青蛙正半蹲在一片荷叶上，我正想慢慢靠近它看个究竟，青蛙猛的一跳，又轻轻地落到了另一片荷叶上。我想这么大这么肥的青蛙，为什么落在荷叶上，荷叶却一点也没有破呢？） 6、教师出示大黑板，黑板上画有清清的湖水和几片荷叶，荷叶上粘贴着一只可爱的青蛙，教师边讲故事，边移动黑板上粘贴的大青蛙进行演示。 7、教师语言激励学生练习青蛙跳。 8、教师巡回观察学生练习。 9、教师问学生怎样跳，出列表演。 10、让学生再分散练习。		1、学生回答老师的问题。 2、学生以小组分散练习。 3、学生展示自己。 4、学生围着老师听故事。 5、学生以小组分散进行青蛙跳，体会怎样落地才会轻。 6、学生出列展演。 7、学生再次体会立定跳远的落地。	教师用讲故事的方法，引领学生学习，贴近儿童。语言幽默、风趣，表情生动、富有激情。在讲故事时，利用挂图演示过程，直观形象，有讲、有动、有思。
三、探索性创新	1、教师把学生分成四组，每组有两片“荷叶”（自制荷叶）、一个体操垫、一根牛皮筋，“荷叶”可用来跳，垫子和皮筋可以自由想象进行创造练习。 2、教师语言激发学生进行小组比赛。 3、给小组跳的最远的奖励头饰。 4、教师和学生比赛。 5、语言激励学生好好练习，一定会超过老师。		1、小组练习，组长负责。 2、小组比赛，评选“青蛙大王” 3、学生和老师比赛。	教师给定器材，让学生展开想象创造性的进行练习，使学生有发展的空间，有意识的培养学生的创造意识和创造才能。 通过评选“青蛙大王”来对学生的学习进行评价，并且教师也参与其中，极大地调动了学生练习的积极性。教师一番鼓励的话语，又增加了学生的自信心。
四、联想与拓展	1、教师问学生在平时见过哪些跳法。 2、教师和学生一起练习这些跳法。		1、学生回答老师的问题。 2、和老师一起练习平时见过的各种跳法。	教师巧妙安排将所学的东西加以联想，使所学的本领得以拓展和延伸。
五、稳定情绪舒缓身心	1、玩打气的游戏。 2、回忆今天所学的内容。 3、鼓励学生回家给爸爸妈妈展示。 4、师生再见。 5、收交器材。		分组游戏	在最后听着轻松的音乐，做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）