外研社新标准英语三年级起点第一册Module4 Colours Unit2 《Ti is black dog.》教案和教学反思

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课题 外研社新标准英语三年级起点第一册
Module4 Colours  Unit2 《Ti is black dog.》
作者及工作单位  柳江县成团镇六道小学 罗新萍
教材分析
本课是《新标准英语》三年级第一册第四模块第二单元，是一节听说实践课。主要围绕“Ti is black dog.”话题重点学习与物品名词及颜色名词相关的交际用语。
学情分析
1.授课班级为我校五年级学生。经过几个星期的学习，学生已有一定的英语基本功，如：能在图片的帮助下听懂单词；能简单复述图片的单词；能相互交流简单的个人信息，如姓名、性别。但学生英语语言组织能力还有待进一步加强。
2.就本课而言，学生已经学过一些相关的颜色单词；如： red、yellow、blue、black、green等，关于物品的名词描述：door、window、desk、chair、blackboard，学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。
教学目标
1.复习名词。物品名词：door、window、desk、chair、blackboard，颜色单词：red、yellow、blue、black、green。
2.学习新词：cat、dog、cap，在学习中渗透分类记忆的学习策略。
3.初步尝试运用询问物品颜色的问句及答句。
4.初步尝试在实际情境中运用句型：Ti is ＋颜色单词＋物品名词。
教学重点和难点
1.新词：cat、dog、cap的准确发音。
2.描述身边物品的颜色。
  
教学过程

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教学反思
回顾本节课，主要是描述物品的颜色。
在复习导入部分：我因地教学，联系旧知，弱化了教学难度，学生容易接受，为后面的学习做好了知识上的准备。
在新授部分：我将听、说、练溶与一体，将本课所学句型放到实际生活中来，单词的教学是先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。又通过比较的形式，让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免学生认错词。
然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，所以我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式，来激发学生的表现欲，从而提高学生的注意力。
在巩固部分：为了进一步调动学生的学习兴趣，这一环节我采用了完成课堂练习来进一步加深对本课知识的印象，将所学的知识加以灵活运用。并能将所学的语言知识运用到实际生活当中。批改的时候作业认真的我都加分，加3到5分。
我也总结了上课过程中的一些不尽人意的地方，特别是在新授单词的时候只注重让学生会读，实践的机会少了些；在以后的教学过程我会努力改进。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1： 热身 Step2：导入 Step3：学习新课知识	1.      Greeting 2.     根据图片复习学过的颜色单词 3.     listen and do 教师发口令“point to the door、window、desk等” 1. 出示（蓝色椅子卡片）①.What is it？②What colour is it？ 2. 那么，“它是一张蓝色的椅子。”用英语怎么说？ 3. 这将是我们本节课要学习的新句型，希望你们竖起耳朵，瞪大眼睛，开大嘴巴，轻松地学习。 1.              认知（dog‘yellow’）出示单词卡片： ①What is it？ ②领读、指名读、分组读 ③What colour is dog？ ④多找几位学生说一说，并板书 2.认知（cat‘blue’、cap‘red’与 dog同样的方法教授。 3.练习用句型 Ti is a (   ) (   ).老师指门、黑板、椅子、桌子。		1.学生能根据图片的颜色说出英语单词 2.学生能快速指出教师所说的物品 读音标准及积极的给予口头表扬。 个别学生说，全班再跟着说	既引发了学生学习兴趣，又复习了颜色和物品单词，为新课的学习减轻难度。 通过互动，设下质疑，激发他们的好奇心，为学习课文做好铺垫。 通过图片直观地呈现了句型：Ti is＋颜色单词＋物品名词。 归纳知识点导入课文学习。
Step4： Listen point and say Step5：practice   Step6：homework	1.panpan他今天要给我们进行一场魔术表演，第一遍请大家仔细听一听，看一看，panpan变了哪些魔术？ 2.看图和句子进行跟读。 3.指名读 拿出课堂作业共同完成 1.读课文2遍。 2.抄写单词 dog、cat、cap 每个单词抄写3次。 3.试着用句型：“Ti is＋颜色单词＋物品名词”描述家中物品的颜色。			1.能在图片的帮助下听懂句子。 2. 让学生跟读对学生进行大量的语音输入，形成规范的语音语调。 3.对学生所学知识的掌握情况及时反馈。 对本课所学知识再一次进行拓展练习巩固。 倡导小学英语教学的“听说领先、读写跟上”的原则，并将课堂知识生活化。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Ti is＋颜色单词＋物品名词.
学生学习活动评价设计