外研社（三年级起）第一册 Module 4 Unit 1教学设计和反思

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教材分析
本课为新标准英语三年级起点第一册第四模块，本模块的主题是colours. 本单元主要语言功能是根据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。本单元主要学习it’s…这一句型。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
学情分析
三年级学生在此之前学过了简单的有关问候，指认的句型，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。                     
教学目标
语言知识目标：会认读本单元的单词和相关句子。
①   学习my, it, red, a (an), panda, blue, yellow, green, black.
②掌握句型 It’s…Now, it’s…My name is…
语言技能目标：能根据所见的物体运用It’s…说出其颜色。
过程与方法:
根据语言习得规律和低年级小学生的心理特点和认知规律，本课首先复习一些知识，当学生的原有知识被激活后，运用游戏教学法和直接教学法将本课新内容呈现给学生。词句呈现结束后，用任务的形式进行巩固操练。课文呈现运用问题引导学生进行听力训练以及语音训练，接着设计任务进行扩展性操练，最后用song进行总结。
情感、态度、价值观：
通过游戏和任务，让学生体验颜色的魅力，并学会观察、关注身边的人和物。
教学重点和难点
（1）学习并掌握my, it, red, a (an), panda, blue, yellow, green, black.（会认，会读，会说）
（2）掌握句型 It’s…(会运用)
  
教学过程

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教学反思
反思1：呈现环节，我剥夺了学生听音整体感知课文的权利，没有很好的落实语感的培养。我应该先设问，让学生听音整体感知课文，然后再分句理解，讲授新课，最后再在理解的基础上听音，模仿朗读，充分培养学生听的能力。充分培养小学生听的能力是课标的要求，而三年级英语培养的重中之重又是听的能力。

词语呈现中，我虽然做到了在句中教单词，但是，我上的有些乱，什么时候说句子，什么时候说单词，我没把握好，没有充分考虑学生的认知规律，使学生产生混乱之感。

反思2：英语语感的培养强调重体验，重参与。要创设真实的生活化情境，让更多的学生参与到英语活动中，在活动中运用英语，在运用中体验学习英语的乐趣，有了乐趣学生才会乐学。如果我让学生当场用彩笔画教室的物品，画老师等，然后再让学生小组交流，最后请三四位学生分享，那么学生的体验与参与都得到了加强。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1: Warming up(热身)（3分钟）	1、 Greeting. T: Good morning, class. How are you? Ss: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m fine, too. Thank you! 2、Now, let’s sing a song and do the action. Please stand up.		1、 Greeting. T: Good morning, class. How are you? Ss: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m fine, too. Thank you! 2、sing a song and do the action.	设计意图：通过歌曲和做运动，激活学生的已学知识，并让学生进入英语学习状态。
Step2: Presentation(呈现) （10分钟）	Activity 1: Look and say.（呈现熊猫和变色龙图片） 1、T: Today, we will meet two new friends. Who are they? One is Panpan. It is a panda. One is a chameleon. Follow me. Panda. Panda. Chameleon. Chameleon. Let’s point and say. Point to the panda. Point to the chameleon. Point to Panpan. (认图) 2、T: Look! What’s this? (出示panda 的词卡) Follow me. Panda. Panda. (认词形) 3、red blue yellow green black（根据课文插图，将变色龙镂空，让生猜颜色，以此引入新词新句。） 4、T: One day, Panpan meet a chameleon. The chameleon can change its colour. Let’s see. What colour is the chameleon?（出示红色变色龙） Yes, it’s red. Follow me. Red, red. Look,(出示红色物品) it’s red. Show me red. (认颜色) chameleon?（出示红色变色龙） Yes, it’s red. Follow me. Red, red. Look,(出示红色物品) it’s red. Show me red. (认颜色)		1、point and say 2、学生边看图边跟读颜色的单词（red\blue\yellow\green\black）。 3、听句子，跟读句子 4、Who can try? (整体操练-——个体操练单词) 5、认读单词和句型 It’s…比赛	三年级的孩子喜欢有趣的故事和游戏，用猜猜看的游戏让学生保持悬念感，以保持他们的激情，培养他们的有意注意。在词句的呈现过程中，我注意师生操练和生生互动。
	chameleon?（出示红色变色龙） Yes, it’s red. Follow me. Red, red. Look,(出示红色物品) it’s red. Show me red. (认颜色) 5、接着出示（blue\yellow\green\black）同上。
Step3: Practice(操练) （10分钟）	T: Open your book. Turn to page 14. We are learning Module 4, now! Follow me. Module 4. Colours. Unit 1. It’s red. T: Let’s listen to the tape and anwer the question. What are the colours of the chameleon at last? （梳理课文，说单词）T: What are the colours of the chameleon at last? 有一句话是答案，哪一句？ Let’s read. T: Let’s imitate. 一边听录音，一边跟读。跟读的时候，注意模仿Panpan的语气。 T: Let’s match.(男女生比赛模仿读)		1、Follow 2、listen to the tape and anwer the question. 3、一边听录音，一边跟读。跟读的时候，注意模仿Panpan的语气。 4、全班齐读 5、男女生比赛模仿读 6、分角色朗读	听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。跟读，训练学生纯正的语音。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。
Step 4: Extension (扩展活动)	T: Work in pairs, and talk about the colours in our classroom.		1、talk about the colours in our classroom.	通过找颜色，让学生自由的运用所学句型。并通过这一环节，培养学生观察身边人，关注身边人。
Step5: Consolidation（总结）（5分钟）	1、总结 2、Chant: Red and blue Red and blue, red and blue. Red, blue, yellow and green. Red and black, red and black. Red, blue, yellow and black.		1、总结 2、Chant	总结、巩固并归纳本课所学知识点。
Step：Homework:	1、Draw a colourful picture. Next time, we will talk about your pictures. 2、画画，并上色。你们可以画桌子，椅子，黑板，……			课外任务是课文内容的延伸和补充。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计： Module 4 colours Unit 1 It’s red.                                       yellow Group blue Group red.Group panda It’s red. Now, it’s yellow.             blue.              green.              black.
学生学习活动评价设计
1、开展一些知识性的游戏活动。如“Guessing game”, “Puzzle”等。2、创设情景，让学生身临其境，投入地表演、练习，可以在教室里布置课文场景进行教学，让学生扮演角色进行问答，来评价学生对英语知识的理解和运用能力。3、通过多种形式的竞赛活动对学生进行评价。如“看图说话比赛”“单词接龙”等,来评价学生的语言交际能力和创新能力。