教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一.创设情境,诱发学习兴趣。 二.阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文,整体感知。 2、再读课文,突出重点。 3、精读课文,加强语感。 三.拓展与巩固 | 同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。 出示字卡用 不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 教师引导学生认真读课文 | 自由朗读全文,边读边画出生字。 学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。 开火车认读生字。 学生自选角色,有感情地表 巩固会认的字演出来 | 兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,充分展开想象。教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。 明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。 鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。 通过分析重点词语,观察插图,对小柳树和小枣树的性格对比,加上学生自己的理解,把课文朗读并表演出来,这样可以促使学生在读中感悟语言文字,化抽象的文字为具体的情感。 | |
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15《小柳树和小枣树》 | ||||
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