小学语文观摩课《只有一个地球》教学设计及反思

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教材分析

《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。



学情分析

一篇文章只有通过多层次形式多样地读，才能让学生入情入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟，从而受到情感的熏陶。



                    

教学目标

  1、学会本课生字，理解重点词语的意思。

2、读课文，初步了解课文内容。

3、理清文章的脉络，知道写的内容。





教学重点和难点

教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理。



教学过程

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教学反思

《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。

在根据本班学生学习积极性，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。通过创设情景，激发学生学习的积极性。我主要采用以下教法：

1、引导学生自读自悟。

教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理。在充分调动学生兴趣的基础上，让学生通读课文，教师设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生边读书边在文中寻找答案，培养学生自学的能力。

2、引导学生合作讨论。

通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。这时他们会把从文中找出表现地球可爱或破碎的句子读给同伴听，在读中一起感受地球的美丽和容易破碎。孩子们通过对其中重点词语的感悟、理解，及多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到了情感熏陶。

3、引导学生朗读感悟。

本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟是必不可少的。如：课文在写地球“可爱”方面有一句话“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”。还有课文结尾一自然段的有感情地朗读，都要让学生投入情感去完成。一篇文章只有通过多层次形式多样地读，才能让学生入情入境，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟，从而受到情感的熏陶。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）、激情导入 （二）、检查预习，自学生字、新词 （三）、理清脉络，整体感知 （四）、熟读课文    四、升华情感，延伸。 。	1、我们大家都生活在地球上，我们所生活的地球是到底是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？谁能说一说你自己现在对地球的认识？ 通过创设情景，激发学生学习的积极性。		1、自由读课文，把生字词语标出。 2学生说说文章中那些字需要注意？ 学生自由发言，交流展示： 3、联系上下文或查字典解释词义 1、自由读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？ 2、分组讨论。 3、各小组汇报讨论成果。	在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。
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只有一个地球 {美、小、活动范围小 {自然资源有限 {不能移居别处 {精心保护地球
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