外研社(新标准英语)第一册Module 3 Unit1 Point to the door教案与教学反思

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教材分析

1．          本课教学内容是外研社(新标准英语)第一册第三模块第一单元的内容。学生通过前两个模块的学习，已经知道了一些简单的问候语。本节课的主要教学任务是让学生学习词汇door,window,blackboard,bird等，能听懂、会说Stand up! Sit down! Point to the door/window/blackboard…并学会如何发出并执行指令。

学情分析

本课时的教学对象是刚刚接触英语学习的三年级小学生，他们的抽象和逻辑思维能力较差，理解能力和分析能力也相对较弱，但是他们的模仿能力却很强，对英语也有着较为浓厚的学习兴趣，由于三年级孩子年龄较小，所以在自主学习方面存在一些问题，在操练和用英语表达方面仍需加强教师的引导和帮助，因此，在教学中要注重课前预习的作用，并在课堂上多开展有效的教学活动，为学生创造一个轻松有趣的学习氛围，以提高课堂效率。               

教学目标

    能听懂、会说、会读单词：door,window,blackboard,bird.

    能听懂、会说、会读并会使用祈使句：Sit down! Stand up!Point to the door/window/blackboard…,学会如何发出并执行指令。

教学重点和难点

教学重点：单词 door,window,blackboard,bird和祈使句 Sit down! Stand up!Point to the door/window/blackboard…的学习。

教学难点：使学生能够彻底理解祈使句 Sit down! Stand up!Point to the door/window/blackboard…的意义，并能在一定情境中灵活运用。



教学过程

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教学反思

  1．“声形并茂”学英语

三年级的学生刚接触英语，有着浓厚的学习兴趣，课堂上他们总能把学到的单词和句子大声地说出来，但课后所能记住的单词寥寥无几。出现这种情况的原因主要是教授时单词或句子的呈现没有注意“声形并茂”，不能有效强化学生的记忆。

我认为，在新授的第一节课上就要想方设法让学生们记住所学的单词或句型。因为当堂学习到的内容不仅效果好，而且也利于长效记忆。那么，如何更好地让学生当堂就能牢牢地掌握教授的单词呢?在经过多次探索实践之后，我的做法是让学生“声形并茂”地学单词。也就是充分调动学生的脑、眼、耳、口、手等感官，做到眼看、耳听、口读、手动相结合学习单词，长此以往就会收到非常好的效果。


2．          把思考带入课堂

特别要指出的是，以往低年级的英语课只重视听、说、读、写的训练，留给学生思考的机会很少。本课我多次把学习的主动权让给学生，让他们在英语课上也不停地开动脑筋。例如，对于像Stand up．／Sit down．这样学生容易混淆的句子，就可以放手给学生让他们自己来想办法。学生们的想像力十分丰富，用形象记忆法很轻松就记住了单词和句型。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step I Warming up 1．Sing a song. Hello(Module 1中歌曲)   Step II Presentation & Practice 1．Teach the new words． 2．Let's find：Which one is the different one? 3．Lit's draw 4．Teach the new sentences． (1)Let's chant: Door, door, point to the door．... 5．Learn the new text． Step IIIConsolidation & Summing up Step IV Homework	T：(出示句型卡)Boys and girls，look! How to read? Can you help me?   T：What are these in our classroom? 让我们一起来看看教室里都有哪些东西。(手指教室的门，出示单词door的卡片)What's this? T：Good．Read after me，door, door． 以同样的方法学习单词window，blackboard，bird。在教学单词bird时，借助图片帮助学生理解。 快速闪现新学单词door, window，blackboard和bird，请学生认读并从中找出不同类的单词。 (示范拿出一张练习纸)Let's draw．Who can draw on the blackboard? T：Draw a door／window／blackboard．．． (画完后，教师和学生一同检查黑板上的画是否正确，并评价出谁画得最好最正确) 教师运用句型Point to the door／window／blackboard．．．由慢及快发出指令，学生根据指令指相应的物品。 T：Ms Smart正在给同学们上课，让我们一起去看看在他们的课堂上都发生了什么吧!		Good morning. Good afternoon.   Ss：门。／Door． 换由一名学生发指令，学生根据指令指相应的物品。 1．学生齐读板书内容，巩固单词。 2．学生以小组为单位表演课文对话，巩固句型的学习。	对于问候语Good morning．Good afternoon．学生极易发生混淆，往往学生能说出但并不一定能认出并准确运用。通过认读卡片，让学生在交际的过程中将单词音、形同时输入大脑，以加深形象记忆。) 在学习新单词时，我尽量采用多样化的练读方式，因为三年级学生的注意力很短，不断变换方法会始终让他们保持兴趣，乐于开口。 简笔画用于词汇教学，能达到“精、妙、新、活”的效果，有效提高学生的注意力和记忆力，强化学生对英语单词的感知印象。 将祈使句的学习伴随指令反应活动进行，可以让学生更好地理解句子的意义，并能更快更准确地掌握句型。 在课堂上对单词和句型的反复操练并归纳本节课所学内容是十分必要的，这样可以加深学生对单词和句型的记忆，有效巩固所学。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 3 Unit1 Point to the door              door.                   Point to the              window.                   blackboard.             bird.