标题: 2012年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 3 Look at me!教案教学设计 [打印本页] 作者: admin 时间: 2012-8-28 21:28 标题: 2012年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 3 Look at me!教案教学设计 2012年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 3 Look at me!教案教学设计
教学内容：Let’s talk Let’s play letters and sounds
教学目标：
1、知识目标：（1） 能听懂、会说How are you?及回答。
（2）能了解、会说 Let's go to school.
（3）能掌握e f g h i五个字母在单词中的发音。
2、能力目标：能运用句型进行交际。
3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
教学重点：句型How are you?及回答。
教学难点：Let's go to school.
教学准备：头饰 录音机 词卡
教学过程：
Step 1 Warm-up
教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning ，Mike.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentation
（1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
（2）以开火车形式操练句型。 一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生）
（4）师背上书包，并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。
（5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
（6）Practice
学生带头饰表演对话，让学生进行评价。
（7）教授letters and sounds
用卡片出示单词带读，边指边听，在听音找词。归纳总结首字母的发音。
Step 3 游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. （A代表学生姓名）。
Step 4 Homework
（1）听录音跟读
（2）学生用所学句子进行对话
板书设计：
Unit 3 Look at me !
（小组计分） How are you?
I’m fine , thank you.
Let’s go to school.
OK!
作者: admin 时间: 2012-8-28 21:29
【教学内容】
PEP小学英语三年级上册Unit3 B Let’s check Let’s sing Story time
【教学目标】
1、巩固并检测学生对本单元掌握情况。
2、能在图片和动作的帮助下听懂小故事。
3、能在老师的知道下分角色表演故事。
4、学唱歌曲：Head and shoulders, knees and toes
5、培养学生积极参与交际，乐于表达的习惯。
【教学重难点】
1、巩固所学语言并扩展新语言点。
【教学过程】
一、Warm-up＆Review
1. Greeting
T: Good morning.
S: Good morning.
T: How are you ?
S: I’m fine, thank you.
……
2. sing a song: Head and shoulders, knees and toes
播放歌曲，师生边唱边做动作。
3. 听指令做动作，学生并说出重点单词。
eg: Close your eyes, eyes.
Touch your head, head.
Stamp your foot, foot.
……
4. 指导学生完成Let’s check部分：Listen and number, Look and match.
作者: admin 时间: 2012-8-28 21:29
教学内容：Part B Let’s lean 、Let’s do、 Start to read
教学目标：
能听、说、认、读六个关于身体部位的新单词：head 、body 、arm 、hand、leg、foot.
让学生在具体的语境中学会运用六个新单词。
培养学生养成健身强体的好习惯。
教学重点、难点：
教学重点是让学生能听、说、认、读：head 、body 、arm、 hand 、leg 、foot
教学重点是学生能将这六个关于身体部位的新单词运用到简单的句子中表达，及hand和head发音易混淆。
教学准备：录音、单词卡片、木偶拼图、教学课件
教学过程：
Warm-up/Revision
利用前面说学的问候语问候学生,教师走到学生的身边与学生击掌问候，给学生亲近感
T:Good morning,boys and girls!
S:Good morning,teacher!
T:How are you,today?
S:Fine,thank you!
T:....... .......
Let’s chant
学生在欢快的音乐节奏中与老师边说边做：
Face、face、face,touch your face.
Eye、eye、eye，touch your eye.
Nose、nose、nose,touch your nose.
Ear、ear、ear,touch your ear.
Mouth、mouth、mouth,touch your mouth.
。。。。。。。
(设计意图：通过有韵律的轻快的歌谣，不仅复习了旧知识，同时也调动了学生的学习兴趣，自然的把学生引入到浓烈的学习氛围里。）
Presentation
（以课件形式出示某明星背影的幻灯片）
T:Now,look here! Who is coming?He is our friend.Do you want to know Who is he?
S:Yes
T:Ok,Let’s guess who is he?
出示出明星的身体胳膊
T：What is this?
S:........
T:This is the arm
教学单词：arm
接着逐个出示出身体的其他部位，教学单词：body、hand 、leg 、foot
（设计意图：以猜谜语形式和学生较感兴趣的明星人物呈现语言，激发学生的好奇心、求知欲。）
2、在教学单词环节中，大小声、炸弹、分组赛读等游戏活动操练巩固单词。以竞争的形式，利用学生好强的心里，调动他们学习的积极性。
3、使用This is the......这个句型操练所学的六个单词，形式包括师与生、生与生进行对话，小组合作一人说句子，一人指认图片等。
4、最后出示姚明的头像，公布谜底,教学单词head.
Took,Who is he?
S:YaoMing
T:Yes,YaoMing likes basketball,He is very strong!
教学单词head，head和hand的发音易混淆，在此应适当的提示学生要注意区别这两个单词的发音。
(设计意图：通过姚明的形象，提倡学生要热爱远动、健身强体。实现情感目标教学。）
5、let’s do .
、让学生站起来，听Let’do部分的录音，一边听一边模仿书上图片的动作。
带领学生做动作，并用动作区分hand和hands，并用相同的方法讲解arm和arms,foot和feet，leg和legs的区别，注意“s”的不同发音讲解，多带读即可。
三、Practice
（1）、通过Let’s chant形式复习六个新单词和句型This is the....
arm 、arm、arm，this is the arm.
Hand、hand、hand,this is the hand.
... ... ...
（2）、Simon says.
发出指令，学生指令；规则是如果指令前有Simon says,学生要执行指令，否则被发下。如：
T：Simon says,Touch your head.学生莫莫头。如果教师只是说“Touch your head”学生则不做任何动作。
（3）、听音拼图游戏。教师事先在黑板上画一个大大的木偶人，接着拿出事先做好的身体部位图片，老师说单词如head，指名让学生把正确图片贴在黑板事先画好的简笔画里。
（4）、听音贴单词。在拼图的游戏后，分组比赛贴单词。老师发指令如arm，学生把正确的单词卡片提在拼图上。
游戏形式可以角色变化，师与生、生与生、小组比赛拼图和贴单词比赛。
（设计意图：通过听、说、做不同游戏形式，实施音、义、形的教学法，培养学生的合作能力，增加学习的乐趣。）
Homework
Start to read.教师指导学生完成start to read部分的活动和练习
用所学的知识向父母、朋友介绍自己的身体部位。
课堂评价
以步步高形式贯穿整个课堂的评价，把学生分为苹果、西瓜、草莓、香蕉四个小组，评价内容包括学生的纪律分、合作分、展示分、效果分，以1小分为单位，如纪律好的小组，就在该小组纪律项目上加一分，最后看哪组的分数高的，哪组就是赢家。
板书设计：黑板的中间是事先画好的木偶简笔图，和学生贴的身体部位的图片和单词卡片。
ook,Who is he?