初中地理八年级上册黄河的治理教案及教学反思

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教材分析
《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。


学情分析
地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。


教学目标
   
（1）、知识目标
通过教学使学生掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。
（2）、技能目标（能力的培养）
　　通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标
　　通过黄河治理的今昔对比，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。


教学重点和难点
（１）、黄河自然特征是了解黄河的基础；（２）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据；（３）、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节的重点。
   分析下游地上河成因是本节的难点

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课后反思：
这是我上过的一节示范课，选用了八年级上册第二章第三节《河流和湖泊》的第二课时，本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用。初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。
采用多媒体辅助教学，不仅解决了教学中的难点，帮助学生掌握了教学中的重点，更重要的是激发了学生学习地理的兴趣，有效地培养了学生分析问题、解决问题的能力。并且在学习本节时，用板书把重点写在了黑板上，思路清楚，主线明确，使学生在学习过程中，有效地掌握了知识，也得到了众多听课老师和专家的好评，认为这是一节很成功的公开课。唯一感到不足的是，这节课安排紧凑，学生练习不够，抄板书的时间也相对紧张。

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教学过程
教学 环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
新课导入 学习 新课 课堂小练 课后拓展	播放《黄河》视频 出示一系列图表，从知黄河，颂黄河，忧黄河，治黄河方面去感受黄河。 课堂小练，针对本节重点内容创设相关问题，当堂完成作为小结。     课后拓展：调查汉江河流现状并提出合理建议。		会充分调动学生学习的兴趣。 让学生分组讨论黄河的概况，每一大组讨论一个问题，前后2排为一小组。每组讨论完毕后推荐一位同学，代表本组其他同学回答相关知识点。 课堂练笔，都是一些重点知识，是学生能够当堂记忆的。课后拓展就需要时间去调查总结了。	学生在视频中可以直观地感受到黄河的雄壮，产生极强的视觉冲击力，充分激起学生研究探索问题的好奇心，对将要学习的知识就有了浓厚的兴趣，这是任何语言文字所难以达到的。） 通过学生热烈讨论，发表自己的观点，锻炼了学生语言表达能力，逻辑思维能力，也活跃了课堂气氛；培养学生读图提取分析信息及概括特征的地理思维能力，以及加强地理学科内前后知识相关联的综合能力。) 从书本知识过渡到实际生活，使学生养成地理思维的习惯，关注我们生活中的地理，有利于培养学生理论联系实际的能力。)
板书设计
黄河的治理 一、知黄河 二、颂黄河1、文明；2、灌溉；3、发电；4、旅游 三、忧黄河 1、上游；2、中游；3、下游 四、治黄河
学生学习活动评价设计
学生分组，利用前面所学知识，讨论分析黄河的概况，然后每组推荐一位同学到前面来展示他们的成果。效果很好。得到了大家的认可。