人教版二年级数学第三册《5的乘法口诀》公开课教案与教学反思

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教材分析
5的乘法口诀是充分利用了学生的生活经验和知识基础，让师生把精力放在每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
学情分析
在学习了5的乘法口诀后，很多同学都将知识迁移到其他的数字上，因此后面的教学可以适当的放手让学生来自主学习。同时还可以叫学生做一些加、减、乘、除的混合运算，以扩展学生的运算能力。                     
教学目标
1、让学生理解5的乘法口诀的来源和意义，经历编制口诀的过程。
2、 熟记5的乘法口诀，能正确的运用5的乘法口诀求积，以及解决简单的实际问题。
3、 培养学生自主探究、合作交流的能力，让学生初步养成有条理的思考问题的习惯。
4、让学生体会学习数学的价值。  
教学重点和难点
理解5的乘法口诀的来源和意义，能够较熟练地算出5的乘法算式。  
教学过程

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教学反思
在教学5的乘法口诀过程中我从学生最熟悉的小手引入，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
在教学5的乘法口诀时，我给学生留下了较多的自主学习的机会。在写乘法算式和编乘法口诀时，带着学生解决了一个，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。
记口诀是本节课的一个重点，我在记口诀这个环节中，先让学生找出口诀的规律，然后采用了不同的形式让学生来记忆口诀，学生记得很快。
在练习题的安排上，采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到了各个层面的学生。
但是在课中还有许多不足之处，下面我就自己这节课的不足做一个反思。
一、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。
二、数学来源于生活，让学生学习生活中的数学是新课标的重要理念。本节课中我虽然在最后总结时提了一下，但不够突出。最好能把这个环节提到前面。

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教学 环节		教师活动			预设学生行为		设计意图
一、创设情境，激发兴趣。 二、自主探索，自编口诀。 三、巩固练习，深化口诀。 四、课堂总结，延伸扩展。 三、巩固练习，深化口诀。	1、出谜语。 2、让学生数数一只手上有几个指头。 3、提出问题。 4、引出课题。 1、引导交流。 （1）提出问题，引导学生列出乘法算式。编出相应的乘法口诀。 （2）引导学生分析口诀的意义。 （3）自编3个5、4个5、5个5的乘法口诀。 2、组织全班交流。 说说你是怎样编出口诀的，可以补充，也可以提问题。 同时理解每句口诀的含义。 3、找规律。 读口诀，想一想，你发现了什么规律。 4、记忆口诀。 采用各种方法让学生记忆口诀。 出示不同层次的练习题。 引导学生完成练习题 小结课堂，提出问题。			1、猜谜语 2、根据老师的要求数手指头。 3、听问题回答。 4、进入新课学习。 1、小组交流。 （1）根据问题列算式，编出口诀。 （2）说说口诀的意义。 （3）编写5的其它口诀。 2、全班交流。 3、找出口诀的规律。 4、采用各种方法记忆口诀。 独立完成习题，及时纠错改正。 谈谈自已的收获。		提高学生的学习兴趣，引出课题。 学生能编出乘法口诀， 能熟练记忆。 让学生巩固乘法口诀，能根据乘法的意义解决实际问题。
板书设计
5的乘法口诀 1×5=5      一五得五     1×5=5 2×5=10      二五一十    2×5=10 3×5=15      三五十五    3×5=15 4×5=20      四五二十    4×5=20 5×5=25      五五二十五 5×5=25