教科版六年级上册 《使用工具》教案及教学反思

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教材分析

1．让学生统计工具，引发学生对工具的一些思考。

2．引导学生统计的积极性，鼓励学生把他们了解的工具全部填写出来，为后面的学习做准备。

学情分析

1．本课分为两部分：一是我们用过的工具。二是选用什么工具好。

   2．经过本课的学习，使学生初步认识到：不同的工具有不同的用途，完成同样的事，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。

3．学生认知障碍点：学生会使用一些工具来解决问题却讲不出用这种工具的原因。

教学目标

1.科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

2.过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

   3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

教学重点和难点

教学重点：选用不同工具解决问题

教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。

教学过程

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教学环节	教师活动	预设学生行为	设计 意图
一、谈话导入新课 二、我们用过什么工具 三、选用什么工具好 四、完成三项任务的工具选择	同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？ 3、小组讨论填表工具名称 可以做哪些事情 4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）。 2、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。 1、引导学生用所认识的工具解决实际问题。 2、请大家看P3工具的定义，深入理解。3、揭示机械及简单机械的定义。	见到常见的工具纷纷讨论。 1、请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想得更多。 2、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 1、如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2、请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3、说说你选择这些工具的理由。 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力； 3、大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；4、利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。	出示常用的工具激起学生的兴趣。 结合生活实际思考解决办法。 给学生动手的机会，激起学习欲望。 使学生体会到有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
板书设计
1、使用工具 机械 简单机械
学生学习活动评价设计
教师要用激励的语言激发学生的学习兴趣，促进学生观察、探究的欲望，引起学生对科学的热爱之情，使学生能够积极主动地投入到学习活动中，营造活跃的课堂氛围。 在教学中先让学生之间的进行评价，尔后由老师进行综合点评。使学生能参与到评价体系中体验成功的愉悦。

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教学反思

1、本课所涉及的知识为学生在平时都接触到的生活中的常用工具，对于六年级学生来说难度较小，学生很容易进入到学习的氛围中。

2、教学中我以学生为主体，让他们根据平时的生活经验思考该用那种工具解决那个问题，使得学生有动手的机会兴趣很浓，而我只是在一旁协助他们。

   3、存在问题：由于我准备的工具较少，同学们都想来试一试，曾使小组做的时候有些混乱，同时这些工具也造成一个安全隐患，个别学生拿工具来玩耍，幸好我及时发现制止。

   4、如果让我重新上这节课，我会将实验工具减少为一套，改为在讲台上请几位学生上台来做，让同学们认真观察并思考。这样就解决了这个安全问题。