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学习目标：
1．整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法
2．把握父亲形象的特点及意蕴。
3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极 、健康的心态。
学习重点：
目标1、2
一课时
一、预习导学：等级： 组长签字：
1、朗读课文，记录下自己的问题与发现
我的问题：
我的发现：
2、分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：
涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划
黏（ ）性 镶嵌（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨
糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ）
3、走近作者
作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。1991年调南 京军区政治部创作室任专业作家。1986年《 烟雨楼》杂志发表处女作《半 个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形 象。《小学老师》被《小说月报》等 选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优 秀文学奖。
二、分组学习，在整体感知故事情节 的基础上，熟读课文，并在小组内用第三人称说说本文的故事梗概。
三、研读课文，思考问题
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？
（3）新屋建好了，父亲怎么样了？
二课时
四、课文内容概括
问：你能用自己的话说一说文章讲了一件什么事吗？要求简洁精炼。
五、合作探究
1、父亲为了造台阶，为了有地位，受人尊重，辛苦大半辈子，那他究竟是个怎样的人呢？请大家小组讨论，并以“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。”
2、比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
同：
异：
六、拓展延伸
既然父亲身上有那么多好的品质，那么文中“我”又是怀着一种怎么样的感情去写父亲的呢？（补充写作背景：这篇文章写于80年代，当时中国人口的百分之八十是农民，他们身上具有中国有最优秀的品质，而他们身上却承受着最沉重的生活压力。）
《台阶》导学案2009年10月25日 星期日 19:26
一、学习目的：
1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
二 、掌握基础知识：
读熟课文，划出词语，并识记下列字词：
凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( )
筹( )划黏( )尴尬( )撬( )
微不足道 大庭广众
三、整体感知课文：
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
3、新屋造好了，父亲怎么样了？
4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？
四、探究人物形象：
提示：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
1、课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义
五、细节探究：
1、文中那些地方描写老屋的三级台阶？每一处描写的作用是？
2、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？
3、第13段最后一句说明了什么？
4、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？
5、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？
6、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？
7、第30段的含义？
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发表于 2012-8-25 17:25:30
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