人教课标版小学一年级数学上册全册导学案教学案

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2012-8-25 00:35 上传

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使用说明及学法指导：
1、师生一起观察20以内的进位加法表，横着看、数着看，找出排列规律，再通过各种练习，进一步熟练20以内的进位加法的计算方法。
2、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：1、发现20以内进位加法表的排列规律，培养分析综合能力。
2、培养仔细看题的良好学习习惯。
教学重点：20以内进位加法
教学难点：看加法表找规律。
        一、自主学习
基本训练口算卡片，指名口算，并说出怎样想的。
9+4         8+4         7+6         5+7   
10-5        12-2         5+3        12+1
二、练习指导
1、学习进位加法表
（1）观察20以内进位加法表，发现表中的规律。
A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。
第一竖排的算式都是    加几，第二竖排的算式都是    加几，第三竖排的算式都是    加几，第四竖排的算式都是    加几，第五竖排的算式都是    加几，
第六竖排的算式都是    加几， 第七竖排的算式都是    加几，第八竖排的算式都是    加几。
B、横着看。默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（先观察，再回答）
第一横排的算式的得数都等于   ，第二横排的算式的得数都等于   ，
第三横排的算式的得数都等于   ，第四横排的算式的得数都等于   ，
第五横排的算式的得数都等于   ，第六横排的算式的得数都等于   ，
第七横排的算式的得数都等于   ，第八横排的算式的得数都等于   。
C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？ 小组内先说一说，再在全班回答。
我发现：                                               
D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。仔细观察，边观察边用红笔勾出来，知道只需记熟左边        道题。就能计算所有20以内的进位加法。
2、课堂练习
（1） 把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。
（4）针对学生容易弄错的题进行练习。
三、过关检测：练习二十二
A、第2题， 2分钟算完，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。
8+6=      2+9=      7+5=      4+8=     10+4=   
3+6=     4+7=     5+8=      3+7=      9+8=   
9+7=     6+4=    8+3=     0+6=      5+10=
C、第3题在书上完成，小组批改，教师检查，了解情况。
*思考题：第（1）题要求：发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”第（2）题要求：观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。
　总结、评价：今天的学习，我学会了：                 。
我在              方面的表现很好，在              方面表现不够，以后要注意的是：                 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

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使用说明及学法指导：
1、在前面学习了9加几、8、7、6加几的基础上，灵活选择5、4、3、2加几的计算方法。
4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
5、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养合作意识和学习兴趣。
　　学习重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。
　　学习难点：学会算法的多样化。
        一、自主学习
一、复习铺垫（口算练习）
9+5   9+3   8+5  8+3  6+5   8+99+4   9+2  8+4  7+5  7+8   8+6
（1）学生抢答
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：计算     数加     数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推 出得数；也可以用“凑      法”计算。
二、自主探究
1、学习例 1   5+7=？   5+8=？
（1）看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）分组讨论，说一说怎样想的？ 然后在横线上填数：5是    数，7是    数，因为7+5=      ，所以5+7=      
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
想：     是     数，     是     数，因为8+5=   ，所以5+8=
2、教学例2  4+8=？  3+9=？
（1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？
4+8=              3+9=
（2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我们学的算式都是    数加     数，用     数加     数算得比较快。）
四、巩固练习
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：
问：这幅图是什么意思？分组说一说
怎样列式？               
为什么用加法？因为：                  （同桌相互说一说。）
右图：学生自己思考，列式计算            。集体订正。
（2）完成第2题。从上往下做，并说一说上下两题有什么联系？
（4）完成第3题。独立完成，然后说一说发现了什么？
2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。开火车进行。
四、过关检测：（ 做教科书第111页上第1题。）
先分组说得数，在写算式。（做完后组长批改，最后在全班汇报，针对出现的错误，及时纠正。）
                                                                     
                                                                    
*2． 自己说算式，自己写得数。
总结、评价：今天的学习，我学会了：             。
我在         方面的表现很好，在          方面表现不够，以后要注意的是：             。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）



课题：整理和复习
班级            姓名           评价         
主备人王仁宇     审核人          使用人            使用日期        
教学思路
（纠错栏）

admin

使用说明及学法指导：
　1、在实际情境中，用学过的数学知识解决简单的实际问题，练习用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
　2、培养运用知识解决实际问题的能力。
4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
5、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
　　学习重点：用学过的数学知识解决简单的实际问题。
　　学习难点：用不同方法解决同一个问题。
        一、自主学习
口算练习 （先分组进行，再全班练习）  
1．看卡片口算。 8+3       7+6       6+5       8+6       8+8  
    2．听算。   8+2        9+4        9+5       7+3       8+3   
二、讨论交流，合作探究
1．学习107页例4。
屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。
我从图上看到了：                       （分组说一说）
我们一起来帮小朋友解决数学问题：一共有多少只兔?
2．分组讨论解决问题的方法。4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
    (1)请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。
    (2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成      和      两部分。接着，让学生数出白兔的只数(     只)和灰兔的只数(     只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：         (只)
4．小结 ：
(1)  让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)  教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用       计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用        解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题  （做练习二十的第1题。）
1．看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。                 
3．同学之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．从另一个角度思考解决方法。
(1)  启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?
(2)寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。
(3)  交流。说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有   只白鸡、   只花鸡。用  加   算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书        (只)
5．强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。
四、过关检测：（ 做教科书第108页上第2题。）
1、直接把得数填在书上。填完后，集体订正。*2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些练习。
总结、评价：今天的学习，我学会了：           。我在           方面的表现很好，在       方面表现不够，以后要注意的是：             。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）




课题：5、4、3、2加几
班级            姓名           评价         
主备人王仁宇   审核人        使用人         使用日期        
教学思路
（纠错栏）

admin

                使用说明及学法指导：
　1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几
　2、在观察中树立创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的能力，得出多样化的算法。
　3、培养合作意识和学习兴趣，从而想学，乐学，会学。
4、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
5、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几
　　2、在观察中、操作、讨论、交流中得出多样化的算法。
　　学习重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
　　学习难点：学会算法的多样化。
        一、        自主学习
1、分组独立计算出得数。
9+1+2=     9+1+3=     9+1+4=     9+1+5=     9+1+6=     9+1+7=
做完后小组长批改，教师巡视，了解学生完成情况，辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。
2、讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后口算下面各题，并说说你发现了什么？
7+3+2=     8+2+5=     7+3+9=     7+3+4=     8+2+6=     8+2+7=　　
讲述：对，把前面两个数先凑满      ，再加上第     个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的     法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种       法来完成游戏的第二关。板书课题：                 。
　

　二、讨论交流，合作探究8、7、6加几的计算方法。
　　1．学习例1
　　(1)看103页例1图，先说说图意然后列出算式           。
　　(2)围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
　　(3)讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满       ，把5凑满      的凑十法；数       法；想      做加等多样化的方法。)
2．我来“试一试”   (1)出示8+9=？   
我来试一试用刚才这些方法来计算8+9=？
我把9分成2和（  ），先算(   )+（ ）=（  ），再算（  ）+（  ）=（   ）；
我是把8分成1和（  ），先算 (   )+（ ）=（ ），再算（ ）+（ ）=（   ）。
　　(2) 在小组里说说我是怎样算的？      (3)全班交流。
　　3．我们一起练一练。
　　(1) 用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组长拿出准备好的练习题（把104页2题制作成练习题）与组员交流讨论，并填写空格。完成做一做1—2题)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
三、课堂小结
今天我们学习的加法是    加   ，计算     加       的题目，可以用      的方法，也可以用        的方法。我喜欢用          的方法。
四、过关检测：我能独立计算下面各题：
7+4=     6+5=    7+6=     8+7=      7+7=     8+3=   
   *还想再做下面的题吗？如果想做就把它们计算出来吧！
7+8=     7+9=      9+6=         8+6=        6+7=         
总结、评价：今天的学习，我学会了：        ，我在         方面的表现很好，在       方面表现不够，以后要注意的是：           。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）


课题：用数学
班级            姓名           评价         
主备人王仁宇   审核人          使用人            使用日期        
教学思路
（纠错栏）

admin

                使用说明及学法指导：
1、认真观察101页例3图意，并根据图意正确列式。
2、在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”。
3、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
4、带﹡号的题5、6号同学不做。
学习目标：
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2．在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
学习重点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
学习难点：在计算时，能够用多种方法“因题选择算法”
        一、          自主学习
1．口算练习：看卡片，说得数。（我喜欢抢答，你呢？）
9+2 =        9+5=        9+4 =        9+9=   
9+7 =        9+6 =       9+8 =        9+3=
2．我们一起做拍手游戏。（师生一起做，生生共同做游戏）
我拍的次数与你拍的合起来是10。
我拍9下、1下、5下你拍                        下。
二，合作学习，探究新知。
1．  学习例3
(1)放录音(合唱)
教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看，好吗？”
(2)投影出示例3图，仔细观察后，我看到了           ，知道了           ，我要告诉我的同学和老师。
(3)“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”
我知道，我来帮老师解决，我会列式：            
(4) 我还会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的：               （边摆圆片边说想法，我就是这样计算      +        =        的。
   (5)我认为            种方法最简单。我想说给大家听听。
2．完成“做一做”
(2)小组合作，要求：观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？(有几种方法？)
①观察图，我看到了                  。知 道了                     
②要求                    ，③我认为应该这样列式：            ④计算时有多种方法，我最喜欢                             
四、当堂检测。
⑴                                      *  ⑵
         


               =                                         =

⑶                                       *  ⑷
     


  
               =                                               =
⑸






⑴小丽和小明一共跳几下？          ________________________
⑵小东比小明多跳了几下？          ________________________
⑶你还能提什么数学问题并解决？    ________________________
三，师生小结评价
通过今天的学习，我知道了                                    。
总结、评价：今天的学习，我学会了：                                                。
我在                        方面的表现很好，在                    方面表现不够，以后要注意的是：                               。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：8、7、6加几
班级            姓名           评价         
主备人  王仁宇  审核人         使用人        使用日期        
教学思路
（纠错栏）

admin

课题：认识半时
班级  一年级   姓名           评价         
主备人 陈昌波    审核人          使用人            使用日期        
教学思路
（纠错栏）
        使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本91、92页，用红笔勾画
出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
学习目标：
1、        认识半时。
2、        培养观察能力、语言表达能力。
3、        养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
学习重点: 认识半时的方法。
学习难点: 发现认识半时的规律。
        一、自主学习
1、        认识半时的规律。
2、        读写半时。
3、完成教材第93页。
二、合作探究、归纳展示
4、        认识半时的方法。
5、        看钟面写时间。
三、过关检测：
1、        钟面上有（ ）个小格，分针走一个小格是（　）分。
2、        钟面上有（ ）个大格，分针走一个大格是（　）分。时针走一
个大格是（　）时。
3、        分针走一圈是（  ）。时针走一圈是（  ）。
4、        看钟面写时间
                              
           (    )                                    (    )   
总结、评价：今天的学习，我学会了：                                                。
我在                        方面的表现很好，在                    方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：9加几
班级            姓名           评价         
主备人  王仁宇       审核人          使用人            使用日期        
教学思路
（纠错栏）        使用说明及学法指导：1、结合问题观察课本第96、97页主题图，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、        在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
2、        体验比较简便的计算方法；
3、        初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
学习重点： 正确进行小数乘整数计算。
学习难点：理解“凑十法”的思维过程。
        一、自主学习
学习例1
1、阅读教材主题图，理解图意。
理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了                。（自己看图互相说一说）
（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有         盒。
   （3）、我是这样算的：        ；我是这样算的：     。（相互说一说）
（4）、我喜欢这样算           。
2、合作探究9加几的计算方法。
要算还有多少盒饮料这样列式：         
9加4应该这样计算：
我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的    盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的     盒饮料。
    盒子里的     盒再加上      盒就凑成了   盒，这个1盒是从     来的，外边的     盒饮料拿走    盒后还剩     盒，    盒与剩下的        盒合起来是    盒，所以9+4等于      。
4、        提出用加法计算的数学问题。
接着看97页图，运动会上有    个踢踺子的，还有    个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该这样列式          。
9+6等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆，我是这样摆的：                 (先告诉我的同桌，然后再在全班说)
我们还可以提出问题：                       ？
我是这样想的：              ，我是这样算的：                 。
二、练习反馈
1、圈一圈，算一算（自主完成“做一做”第1题）
先看图说说图意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（自主完成“做一做”第2题）
独立看图填写，做完后在组内说一说是怎样想的？然后在班上汇报我是怎样想的？
3、通过今天的学习，我会计算              了。
我会自己说算式，自己说出得数，算式：                              
                                                                  
三、课堂小结
今天我们学习的加法是      加      ，计算        加       的题目，可以用      的方法，也可以用        的方法。
四、课堂练习：
第99页的第1、2题。
在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也可以借助学具学习。做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。
五、当堂检测：
1、我能正确计算9加几了。
9＋5＝        9＋4＝        9＋7＝        9＋2＝   
9＋3＝        9＋9＝        9＋6＝        9＋8＝
*2、小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？      我能列出算式：                        
总结评价，今天的学习我学会了：                       。
我在                   方面的表现很好，在                 方面表现不够，以后要注意的是：                            。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：用数学“9加几”
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主备人  王仁宇审核人          使用人          使用日期        
教学思路
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