外研版五年级英语《This bag is hers.》教学设计和反思

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教材分析

本课是新标准小学英语三年级起点第五册第4模块 Unit 2  This bag is hers. 其特点是趣味性较强，贴近生活。让学生学会运用Whose___is this? Is this___?这两个基本句型询问这是谁的物品，此课还涉及了到了名词所有格和名词性物主代词的运用，以及他们之间的转换。


学情分析

这个班的学生大多数活泼好学，思维也比较活跃，并且擅长模仿。在教学过程中，通过创设情景，游戏等教学活动帮助学生理解、操练并能熟练运用本课重点句型。
教学目标

1 、知识目标：理解和把握句型 Whose___is this? Is this___?以及单词mine、yours、his、hers和所有格的运用及之间的转换。

2、能力目标：能较熟练运用 Whose___is this? Is this___?来询问他人的物品及表达物品的所属关系。

3、德育目标：激发学生学习英语的爱好，养成积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。


教学重点和难点

教学重点：能较熟练运用 Whose___is this? Is this___?来询问他人的物品及表达物品的所属关系。

               教学难点:学生要区分好名词所有格和名词性物主代词的用法。

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教学反思

    本节课的主要内容是让学生掌握运用句型：a.Whose____is this? It’s _______ b .Is this ______？ Yes, it’s his/hers. No, it’s mine/_____’s.。在此基础上进一步巩固名词性物主代词mine , yours , hers , his.能掌握并熟练运用名词所有格。


授课开始，我首先让学生chant,学生迅速进入学习英语的氛围中，然后通过随机的抽取学生身边的物品，询问学生 Is it your book/ pen/ bag…?来进一步复习了上一节课学习的名词性物主代词。课文的导入用实物书包，很自然地引出题目。然后用四幅简单生动的简笔画寻找失主，引入课文。在操练重点句型时，首先师生对话，再生生对话，让学生在理解老师的基础上再互相合作学习。教学过程中游戏是小学生们永远感兴趣的活动。教学过程体现出了师生，生生之间信息交流不断变化的过程。在各个学生活动当中，能对学生进行有效的科学评价，通过学生自评，生生互评，师评来调动学生的学习欲望，使得教学过程得以顺利完成。但还有些地方需有待改进，学生的积极性还未能极大限度的调动起来，还有些学生未能勇敢地表达自己。激发学生的学习兴趣永远是一个永恒的话题，让学生对知识感兴趣并勇于表达是至关重要的。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1Warmer Step2 Lead-in Step3Presention Step4 Practice Step 5 Extension Step 6 Summary Step 7 Homework	1. Greetings. 2. chant: Mine , mine , it’s mine” His, his , it’s his. Hers, hers, it’s hers. 3.Ask and answer: Is it your book/ pen/ bag…? (随身走动询问手中的学生物品) 老师从教室里拿起一女生的书包问全班同学：Whose bag is this? Ss:It’s…’s. T: Yes, this bag is hers.（板书） 活动: 寻找失主 Find the owners（在黑板上画上四副简笔画：书包，体恤、毛衣、帽子），播放录音，并提出问题：Whose bag is this? It’s Lingling’s bag.(It’S hers.) Whose T-shirt is this? It’s Sam’s bag.(It’S his.) Whose sweater is this?  It’s Amy’s bag.(It’s hers.) Whose cap is this? It’s Jimmy’s bag.(It’S his.)（课件展示） 2．让全班学生模仿跟读 3．分组朗读 4，分角色朗读 (做出评价：老师评价) 1)Game:Guess, guess guess. 规则：一人上讲台背对全班，让下面同学变声音说：this is my…。 全班问讲台上的同学： whose .. is it? 台上同学用： Is it XX’s ….来猜. 由全班来回答对错。 2)四人一小组，通过自身的文具或衣物等，仿照课本对话进行对话改变并表演。 引导学生说今天所学内容		与师打招呼，跟着拍子chant,并回答老师提出的问题。 学生回答老师问题，引入主题。 学生听录音，并寻找答案。 通过对比，感知名词所有格和名词性物主代词。 学生通过各种形式进行阅读。（学生自评，学生互相评价） 学生进行游戏 （猜对的得到奖励） 学生总结	创设英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，并温故而知新，为下面学习做好铺垫。 设计情景，导入课文主题。 通过听力训练理解课文。并让学生区分名词所有格和名词性物主代词 通过各种阅读活动加深对课文的理解。 通过游戏，不仅活跃气氛，拓展思维达到学以致用的目的。 进行总结，加深印象 巩固学习
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 4 Possessions Unit 2 This bag is hers 　　  Whose  bag  （简笔书包） is this?    It’s Lingling’s .(It’s hers.) 　            T-shirt （简笔体恤）         It’s Sam’s .(It’s his.)               Sweater（简笔毛衣）         It’s Amy’s .(It’s hers.)               Cap（简笔帽子）             It’s Jimmy’s .(It’s his.)
学生学习活动评价设计
根据学生的性格特点，并给予及时的评价，进行学生自评，学生互评，老师总评（评语或是奖励小红花）