外研版小学英语第五册Module8 Unit1 What time does school start?教案及教学反思

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教材分析

本课是小学新标准英语五年级教材第八模块第一单元What time does school start ?本单元的教学内容围绕school话题展开，其中有了解到英国小学学校和中国小学学校的一些不同。这是Lingling在英国访问期间的另外一个新的内容---亲自接触体验了解外国的学校生活。这是一课能开阔我们学生视眼，让学生初步了解外国文化的一次重要的而且很有用的一课。

本单元中时间、日常活动等知识学生们在以前接触过，这对本课的新旧知识衔接非常有帮助。但是本课内容较长，其中有些较长的难读的单词（如：exercise, playground, fantastic等）和开头的长句子（would you like to come to school with us?）对学生和老师都是个不小的挑战。

学情分析

今天要上一节组内的教学活动探讨课。教授的是自己的其中一个班级138班，该班的学生基础水平明显提高，他们从三年级开始已经学习了两年半的英语，他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。但是根据经验判断，该班的课堂气氛不够活跃，一部分学生的主动性和积极性不高。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。                    

教学目标

   针对高年级段学生年龄特征，并结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1．语言知识目标：学生能够使用What time do …?的句型来相互询问回答各自的日常生活作息；然后能大胆地使用What time does…?来询问不同学校的上课时间及身边人的日常生活作息。学习认读书写单词：exercise 与 playground。

2．语言技能目标：使学生能够根据指令做动作，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3．情感态度目标：通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。

4．文化意识目标：引导学生了解英国学校的简单常规。



教学重点和难点

教学重点：What time…引导的疑问句与课文教学   



教学难点：长单词的读音及长句的朗读； 重点句型的拓展运用。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
Step1.warm-up 1.greeting 2. Sing a song. Step2. Presentation 1.由简笔画时钟引出问句what time is it？强调what time疑问词的意思是“几点钟”及快速复习时间的表达（整点和半点）的表达法 ，运用 … 2.引出主要句型what time do you get up? What time does school start? 3.chant. Step3: learn new text 1.听第一段话并回答问题 2.听第二段话并回答问题 3.听第三段并chant. Step4ractice 设计自己理想的学校生活 Step5. Summary Teacher and Students summary the knowledge Step5. Homework	T:Good morning, boys and girls. Let’s sing the song<A good friend> T:Good!I can draw. look! What’s this? T: Yes. It’s a clock. What time is it?, T：师问一名学生：I get up at half past six. What time do you get up? T: 再问一名学生： What time do you go to school? T:  重复What time do you  …        ? (板书) 师将两个动词词组get up、go to school放到句型中带读，全班齐读，大小声操练。 T: Now make sentences. 师作动作（go to bed、listen to music、watch TV、 play basketball、do homework），引导学生用What time do you … ? 及其回答 I go to bed/ watch TV T/Ss: 自编chant 打节拍唱： T：（问一名学生）What time does school start? （板书） T： 重复：My school starts at eight o’clock.（板书） T处理课文 讲解难句，和短语。 老师扮演记者采访学生的理想生活		Ss: Good morning, Ms Wu klap and  sing. Ss: It’s a clock.    It’s three o’clock. Ss:  I get up at … （答巧的到板前贴短语和时间）师继续问一名学生同样问题. Ss:  I go to school at … Ss：Group work then Group show . Ss: chant 打节拍唱：What time do you get up, getup ?I get up at six o’clock,  six o’clock .What time do you have breakfast， have breakfast？I have breakfast at seven o’clock,seveno’clock ?What time do you go to school, go to school?I  go to school at half past seven, half past seven . Ss：My school starts at eight o’clock. Listen  and  answer  questions Q1:What  time  does   Amy`s  school  start ? Q：Does Amy do  exercises  every  morning?   Listen  and  circle  new  words .   Listen  and  repeat . 每人一张老师设计的表格，内容包括起床、上学等日常生活，练习拓展本课的学习内容 学生首先自己填表格，然后与同桌进行交流，一问一答。 然后让学生扮演记者采访其他同学	创设英语学习的氛围，学生在快乐氛围中学习英语。 一问一答的形式复习时间短语，老师和学生边说边写，既锻炼说的能力，又练习了写的能力。 通过chant的说唱，让学生们动动手动动脑，活跃了课堂气氛，增添了上课的趣味性。 三次听录音，每次都带着不同的要求，且目标明确。使学生更好地理解课文，巩固新知，培养学生阅读能力和良好的学习习惯。 设计理想的学校生活，是对本课重点句型What time……?的拓展练习，既开阔了学生的思维，又锻炼了学生综合运用语言的能力，学生在活动中表现积极，兴趣盎然。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module8 Unit1    What time does school start?           My school starts at half past eight.                                       What time do you get up? 简笔画：钟面                I get up at… What time is it? It’s 数字o’clock. It’s half past数字.
学生学习活动评价设计
学生的积极回答，老师给以肯定的积极性的评价，如使good,well done,great,wonderful等表扬语：以及与学生击掌表示他的（她）回答真不错give me five 。最后在小组中对话 中，敢于表演的，发言流利的奖一个或两个sticker.

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教学反思

本课的教学内容是让学生通过学习，学会表达自己在学校的生活，学会用What time…？与他人进行交流学校生活，以及通过学习课文，体会中国与英国学校学习生活的不同。对于学生来说，教学内容偏难，课文较长，知识点较广。本课是教学的第一课时，所以在设计时做了细致的考虑。以下是我对本节课的反思。

处理较好的有以下几点：

1.注意新旧知识的衔接，以旧带新。如在Warming up环节，以简笔画引入时间表达法的复习，各类活动的复习与新知识学习有效结合起来。生很喜欢，兴趣高涨，让学生在轻松快乐的氛围中学习了新知识。

2.培养学生解决问题的能力。在阅读环节，让学生通过快速阅读，找到关键词，并解决问题。

3.拓展环节，以设计自己理想的学校生活为对话活动，既开阔了学生的思维，又锻炼了学生综合运用语言的能力，学生在活动中表现积极，兴趣盎然。


    本节课还存在不足之处：

学生在学习时课文的朗读效果不理想。对差生的照顾不到等等。在以后的教学中设计时应多想对策怎样设计问题照顾更多学生，还要多注重于培养学生的综合能力发展。