以“奥运火炬”从我家门前过为题，设想一下有哪些可以创设的戏剧动作和情境。

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以“奥运火炬”从我家门前过为题，设想一下有哪些可以创设的戏剧动作和情境。
发布者:郭宓
高中的学生实际上他们是在学习中外的戏剧名家作品的基础上，相当一部分是一种模仿性的表演。那么通过这种模仿性的戏剧表演，他们从中直接进行了一个是文学方面的学习，另外一个最重要的就是他们在戏剧表演上解放心扉上的一种直接的实践，我想对孩子们的成长是非常重要的。而且他们彼此有一种合作，自己做导演，自己来做场记，自己来准备服装，自己来完成很多的东西。而老师只是给予非常非常少的一种指点，那么这是戏剧节的一部分。比如说中外名作的像《项链》，另外像《雷雨》，《茶馆》等等。都是他们选择表演的这么一个段落，甚至还有把过去像《沙家浜》的片断都有这样的表演。还有的同学就是在模仿的基础上，他们是一种直接创造自己的学生生活。因为这个恐怕也是在我们刚才周老师说到的戏剧表演的一种规律，先是直接模仿学习，然后再这个基础上锻炼自己的创造精神和直接的实践，这种创造精神。比如他们编创了自己的学生生活，进入学校的戏剧社，他们就有编剧全方位的一种班子。然后排演，排演中有的学生我记得我看过他们的这个片断，是一个教室的样子，摆几排桌椅，然后每一个学生是内心读白。我是一个受老师非常重视的学生，我怎么怎么样，然后又的灯光暗下去那个孩子起来。我家庭怎么样困难，我又有一种什么，生怕同学瞧不起我或怎么样的。这种就是内心独白式的这种戏剧的表现，完全是由学生们自己结合自己的感受体验学校生活编创出来的。然后我觉得从这里面来讲是说，我们的学生虽然好像是戏剧模块的教学，正式的进入学校的课堂，但是实际上已经有很多的学校在从事着这样一种实验尝试。我见过我们北京市二中的一个老师，他在高中学生的研究性学习中直接的就是让学生来体验戏剧创作。那么他们这个等于是半创作因为剧本来自于台湾著名左作家吉米，他的作品就是《向左走向右走》，这可能张老师也知道。“特别喜欢！”好像电视还播过，但是是在二中同学们之后。他们是比较早的来做这种尝试，然后喜爱音乐的人主动承担整个的剧本的音乐部分，因为他们排的不是一个纯戏剧，他们是音乐剧，是以音乐为主的来戏剧表现这个情节。然后有男女主人翁，甚至有场记有旁白，整个的舞台的道具，空间的装饰，我感觉学生们的创造力实在是太高了。他们的这个尝试也获得了当时很多媒体的关注，甚至被请到中央电视台专门访谈和吉米一起座谈。我觉得这些孩子们都会觉得终生难忘的，他们参加过这样一个活动，特别的有意义。