小学英语第五册：module7 unit2 they can’t walk教学设计和反思

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教材分析
通过谁不会或不能做什么？谁来帮助她，让学生懂得为什么要帮助弱小群体，以及鼓励他们互相帮助。
学情分析
了解学生们各自不同的思维心理，表现好，好奇心，成就感等。要求学生在此课前具备询问，打电话，购物等口头表达能力。
教学目标
熟练掌握he/she can’t…… help /helps……句型，培养学生的口语能力，大胆用英语交际的能力，激起学生乐学好学的激情。  
教学重点和难点
He/she can’t……    help/helps…句型。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
复习旧知教学新单词、操练重点句型、表演、听录音回答问题	利用照片来教授新单词：chicks 句型he/she can’t… help/helps……		通过课堂上的不断操练，熟练运用重点句型进行口语交际。	利用一些新颖的导入技巧，构建真实的教学环境，采用活动途径，使学生通过体验，实践，合作等学习方式参与课堂成为“充满爱”的场所。
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板书设计
The chicks can’t eat Their mother helps them
学生学习活动评价设计
分A B C D等级，学生能够用can’t 说一个句型得一个笑脸，说两个得两个笑脸，help/helps也一样，会说五个句型晋升一级，凡得A级将被评为这节课的学习之星
教学反思
大家好，下面我反思一下我的这一堂课，很多学生对英语这门学科不感兴趣，觉得英语很难，针对这个问题我一直在想，作为一个英语教师，我能不能充分备教材，备学生的前提下，开拓思路，创设各种不同的新颖的有效的方法，利用一切容易被学生接受的教学手段，引入新知。从而激起学生乐学好学的激情呢？所以，我是以英语课堂的导入技巧的基本手段来设计这一节课。 首先是课前提出目标，再用温故引入法引入he/she can’t……help/helps…句型，这样学生感到新知识并不陌生，便很快将新知识纳入原有的认知结构中，降低他们学习新知识难度，很易于引导学生参与学习，通过练习，他们很快就能运用he/she can’t…… help/helps句型了，接着在教学新单词chicks时，我用直观导入法，利用照片，激起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，激起学生的好奇心，很快学生就会说：“ I can see three chicks”.或者 “ I like the chicks beautiful chicks”等。这样既利用了学生的好奇心使其去学习知识，也让学生在轻松快乐的环境中体会学习英语的快乐。总之，这节课我运用这两种导入法，课堂比以往活跃多了。通过这一节课，我懂得了如果今后我能在教学手段上多下功夫，多想一些新颖的教学方法，一定会激起学生学习英语的兴趣，同行们，如果你们有好的教学方法，能告诉我吗？