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新聘教师岗前培训讲座资料:教师如何听课与评课

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楼主
发表于 2012-8-18 18:26:32 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
■听课评课能力,是一个教师的基本能力,是教学的一个必备能力,是教师专业发展和成长的核心能力,是教师专业素养中比较外显的一种能力。







第一部分  听课



■特级教师于漪曾说:



“我的特级教师是听课听出来的。”



■特级教师窦桂梅:“几年来我听了校内外教师的1000多节课……”------这是优秀教师的成长经历。



■特级教师余映潮老师听课20年才开始上课,成为中国语文届顶尖级人物。



■会听课才会上课。



■教师听课其意义在于:



  观千剑而后识器,操千曲而后知音



■量变到质变。



■校本教研效能诊断



XX省数学教师认为最有效的研修形式(略)







一、听课的目的与类型



(一)学习型的听课



(二)发展型的听课



(三)指导型的听课



(四)研究型的听课



■学习型的听课



    主要形式体现在新教师、年青教师



听有经验教师的课,当然也包括听公开课、



示范课、评优课和研究课,听课主要是以



学习和吸取课堂的精华为己用为目的。



■发展型的听课



    主要形式体现教师间的互相听课,当



然也包括听公开课、评优课。听课的目的



是为了使教师个人和整体教学活动得到改



进和提高。



■指导型的听课



    主要形式体现在专家、有经验的



教师听新教师、年青教师的课,听课的



目点是帮助新教师、年青教师尽快适应



教学、提高教学水平 。



■研究型的听课



    主要形式体现为一个团队或组织围绕



课程改革、课题研究开展的听课活动,目



的在探索促进新课程实施和课堂改革的教



学模式,共同寻求改革新路 。





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沙发
 楼主| 发表于 2012-8-18 18:26:51 | 只看该作者
二、听课需要做好哪些准备?

■盲目性是效率的大敌,听课也是如此。

1、学识准备

■熟悉课程标准,充分把握教材:

① 弄清本学科(新教材)的特点;

②弄清教学目标;③弄清教学建议;

④弄清知识体系;⑤ 弄清知识范围和深度。

■掌握一些学科、教改的信息

■了解一些教育、教学的理论

■积累一些听课、评课的材料

2、心理准备

■态度上的准备——积极参与:

①听课是一项工作;②听课是为了工作;

③听课是共享经验;④听课是情感释放。

■情绪上的准备——尽力支持:

①理解组织者的良苦用心;

②理解开课者的辛勤劳动;

③理解研究者的殷切希望;

④理解团队合作的重要意义。

■身心愉悦,全身心投入。

3、情况准备

■要了解听课班级学生的基本情况,如学生学习基础、智力和班级管理情况。

■要了解任课教师有关情况,如学识水平、工作态度、教学经历等。

4、物质准备

■带好资料,全过程参与

三、课堂听课需要做哪些工作?

1、听———“讲”、“导”、“答”

(1)听教师如何导课、控课、结尾、布置作业;

(2)听教师如何讲授:

         ——新课要点、思维引导、学法指导;

(3)听学生怎回答问题,怎样提出问题,怎样

在教师的启发下显露才智;

(4)听学生怎样讨论问题(形式、效果、时间)。

2、看——“控制”、“方法”、“效果”

(1)看教师对教材的驾御能力:

     一个优秀的教师会用教材教而不是教教材,

要创造性使用教材,学会整合教材,把教材深加

工,不能以任何理由抛开教材,应该尊重教材。

(2)看教师的精神面貌、民主作风;
(3)看教师的教学手段、肢体语言;
(4)看教师的教学方法、学法指导;
(5)看教师的时间控制、环节控制;

■对师生活动做出定量统计:

  ※计算教学环节的时间分配;

※计算教师活动与学生活动时间分配;

※计算学生的个人活动时间与学生集体活动

时间的分配;

※计算优差生活动时间;

※计算非教学时间。

(6)看教师的组织能力、应变能力;
(7)看教师的板书设计:

科学性、层次性、简约性;

(8)看学生的组织纪律、课堂气氛、精神面貌;
(9)看学生的教材理解、学习方式、学习效果;
(10)看学生的学习习惯、小组合作、活动控制。

3、想——“理念”、 “根源”、“建议”

■思考---------学而不思则罔。(孔子)

■整理---------我是靠总结吃饭的。(毛泽东)

■经常回顾------温故而知新。(孔子)

(1)想教学过程中的课程理念、教学思想;

座位摆放图(略)

(2)想问题片断中的客观因素、主观原因;

(3)想改进或优化课堂教学中的宝贵建议。

4、记——“过程”、“教、学”、“简析”

■记什么?

(1)记基本情况:

     听课日期、学校、班级、执教者、学科、

课题、课型、节次、听课目的;

(2)记教学情况:

     教学环节、教学内容、教学方式\方法、板

书要点;

(3)记学习情况:

     活动情况、学习方式、讨论时间、练习时间、

阅读时间、学习态度、情感体验、学习效果;
(4)记简要分析:

     精彩成功、问题错误、意见建议。

■记课的形式:

(1)简录:简要记录教学步骤、方法、板书等;

(2)详录:比较详细的把教学过程记录下来;

(3)课堂实录:记录课堂教学的全过程,包括

全部的师生对话、教学活动等(录音与批注)。

叶澜教授说:

  “一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;

如果一个教师写三年反思,有可能成为名师。


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板凳
 楼主| 发表于 2012-8-18 18:27:09 | 只看该作者
第二部分   评课

■何谓“评课”?

——评课是一种说服的艺术。

■什么是“评”?就是评价、评定、评论。

评课就是对上课教师和他所实施的课堂教学

活动所进行的一种评价、评定、评判。更多

的是给予一种定性式的结论。



■一节好课的标准

一是有意义的课,即扎实的课。

二是有效率的课,即充实的课。

三是生成性的课,即丰实的课。

四是常态下的课,即平实的课。

五是待完善的课,即真实的课。

■当前评课中存在的问题

1、听后不评,重听轻评

2、平淡肤浅,不痛不痒

3、东拉西扯,不切关键

4、面面俱到,不分主次

5、好好先生,知病不语

6、条理不清,语无伦次

7、孔中观人,以偏概全

8、评新弃旧,追赶时髦

■产生上述问题的主要原因:

1、教学理念陈旧,评议不到位;

2、学科功底不深,认识不到位;

3、评议方式不当,效率比较低;

4、缺乏规范组织,随心所欲;

5、碍于同行情面,不愿多说。

■评课的几个原则:

1、 实事求是原则

2、 坦率诚恳原则

3、 兼顾整体原则

4、 讲究方法原则

■评课的内容与要求

1、评教学目的——体现目标意识

(1)教学目标是否全面、具体、明确,是否符合课程标准、教材和学生实际;

(2)重点和难点的提出与处理是否得当,是否抓住了关键、能否以简驾繁,所教知识是否准确;

(3)教学目标的达成意识是否强,是否贯穿教学过程始终。

2、评教学程序——体现主体意识

(1)教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理;

(2)面向全体,体现差异,因材施教,全面提高素质;

(3)知识量和训练度适中,突出重点,抓住

关键;

(4)给学生创造机会,让他们主动参与,主

动发展;

(5)体现知识形成过程,结论由学生自悟

与发现。

3、评教学方法——体现训练意识

(1)精讲精练,体现思维训练,落实“双基”;

(2)教法灵活多样,符合教材、学生和教师实际;



(3)教学信息多向交流,反馈及时,矫正奏效;

(4)从实际出发,运用现代教学手段。

4、评德育渗透——体现情感教育

(1)教学民主,师生平等,课堂气氛融洽、和谐;

(2)培养创新能力,注重动机激发,兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。

5、评教学基本功——体现技能意识

(1)用普通话教学,语言规范简洁,生动形象;

(2)教态亲切、自然、端庄、大方;

(3)板书工整、美观、言简意赅,层次清楚;

(4)能熟练运用现代化教学手段;

(5)调控课堂能力强。

6、评教学效果——体现效率意识

(1)教学目标达成,教学效果好;

(2)学生会学,学习生动,课堂气氛活跃;

(3)信息量适度,学生负担合理,短时高效。

7、评教学特色——体现特色意识

(1)教学的个性特点;

(2)教师的教学风格 。

■评课的主要形式

1、个别交谈

2、集中讨论

3、书面评议

4、答辩形式

5、自我评议

■评课的主要方法

1、综合评析法: ① 从教学目标上分析---------明

② 从处理教材上分析---------准

③ 从教学程序上分析---------清

   (看教学思路设计与课堂结构安排)

④ 从教学方法和手段上分析---------活

⑤ 从教师教学基本功上分析---------强

⑥ 从教学效果上分析------------好

2、片段评析法:化整为零

3、寻找特点法:沙里淘金

4、揭示规律法:以果溯因

5、教学诊断法:对症下药

景山海甸分校关于课堂教学的理念

■课堂评价四要素:

全程参与,全员参与,规矩建立,目标达成。

■每节课有备而来;

■用自己的课堂培训自己,用别人的课堂衡量自己。

■推门听课是为了

      ------不怕推门,期待推门,不用推门。

■害怕推门的学校,是初级学校;

  害怕推门的教师,是初级教师。



■学生的发展就是教师的成功,

  教师的发展才是学校的成功!

■不动笔墨不开会;不动笔墨不管理;

■不动笔墨不读书;不动笔墨不听课;

■不动笔墨不交流;不动笔墨不思考!

1、(           )教研组研训感言表(略)

2、教师感言(略)。

■广义的课堂:理都是一样。

所有的教育教学活动、管理活动都是课堂。
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