小学英语三年级上册 Unit1 Hello教学设计和反思

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教材分析

这是人教版小学英语三年级上册unit1 Hello中的第二课时，在第一课中，学生已经学会了时见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，能听懂、会说 Hello./Hi, Goodbye/Bye-Bye, I'm ...本节只要在第一节的基础上学习有关文具的五个词汇crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler。





学情分析

本课时的教学对象是三年级学生，这个年级的的学生刚开始接触英语学习，有着强烈的好奇心和学习热情，而且这一教学内容紧密联系学生的生活实际，教师针对这一情况创设情境，让学生能在特定的环境中使用语言并在这一过程中体验到快乐。





教学目标

知识目标：

能听、说、认、读五个文具类的单词：crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler,并用英语介绍文具

情感目标：

学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于模仿，乐于表演。







教学重点和难点

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音

董学君

把单词的学习放在情景中并配合动作，同时注重呈现方式的多样性，这样可以充分调动学生的眼、手等感观，多方位的感知加深对单词的体验。

学生在任务型活动中积极参与，体验学习英语的快乐。趣味操练有利于巩固新学语言知识，让学生在活动中亲自体验，自然习得语言。

晨悦妈妈

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、热身、复习 (Warm-up/Revision) 2、呈现新课 (Presentation 3. 活动、操练 (Activities/ Practice) 4.课外活动 (Add-activities)	1.日常口语会话 2.教师播放歌曲“Hello” 1. 教师事先安排一位学生扮演Jon，并向学生介绍情景：今天是Jon的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Jon打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。 2. 教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler并播放录音。 3.游戏： Show me your… 1.游戏：Matching game 2.让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。 3.分小组活动，练习 Show me your … 4.游戏：传口令 1.将所学的有关文具单词用英语说给家长听。 2.What does your father or mother like?		1.师生日常会话。 2.师生共唱英语歌曲Hello 3.学生带上自己喜欢的面具，表演见面打招呼或者自我介绍。 1.学生首先用汉字说出文件名称 2.学生跟老师学习这些文具的英文单词。 3、学生在游戏中能够熟悉所学的单词。 1.学生说出是哪个单词不见了。 2.学生听录音有节奏的说唱和做动作。 3.师生和生生间把单词运用到“Show me your … ……”等句里操练。 1.将所学的有关文具单词用英语说给家长听。 2.What does your father or mother like?	通过师生互问和歌曲，把学生的情绪引入英语课堂中，进一步烘托学习英语的氛围。 把单词的学习放在情景中并配合动作，同时注重呈现方式的多样性，这样可以充分调动学生的眼、手等感观，多方位的感知加深对单词的体验。 学生在任务型活动中积极参与，体验学习英语的快乐。趣味操练有利于巩固新学语言知识，让学生在活动中亲自体验，自然习得语言。 本部分的作业将英语学习活动延伸到课外，并将语言活动转移到生活中的情景中运用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 1                  crayon                                    pencil show  me your             pen                         eraser                     ruler
学生学习活动评价设计
在黑板左边设计一个比分栏，把学生分两大组，哪一组的学生表现好，就在对应的位置画上笑脸，下课之前进行小结，看看哪一组的笑脸多进行先后排名；对表现好的单个同学在课堂上也给予口头表扬，课后给予奖励小贴图！
教学反思
这个课时是第二课时，经过第一课时的学习，学生已经在不同的情景中能听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye/Bye-Bye. I'm ...在这一基础上在复习导入新课阶段师生共唱英文歌，整个教学课堂轻松自然，氛围很好，为学习新内容打下了良好的基础。本堂课我设计了情景任务和游戏，让学生通过任务和活动巩固了所学的单词，并让学生在语言情景中时行了有意义的交流。另外，课外作业使学生能在生活实际中运用到所学的语言知识，在生活中体验语言的交际性。但是在活动环节花费时间较多，有些学生仅仅是跟着喊，没有真正学到知识，让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动进行得不是很理想，部分学生动不起来，因为时间原因不能更详细的进行，留下了遗憾。以后还要注意游戏运用学生的参与性与有效性，要努力让全体学生愉快地参与，体验到学习英语的乐趣！