二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案及说课稿

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公开课《8的乘法口诀》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第80-81页。

     教学目标：

1、 经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、 理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。

3、 会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、 初步学会用类推的方法学习新知识。

教具准备：课件  题卡片

教学过程：

一、激发兴趣，复习铺垫

师：今天老师给同学们请来一群朋友，他们是谁呢？（课件出示：白雪公主和七个小矮人）欢迎他们吗？白雪公主和七个小矮人得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，很想听大家背一背，可以吗？（齐背1—7的乘法口诀）。

大家都会背口诀，那么能不能用口诀解决一些实际问题呢？老师这有几道题请同学们边听并用手势表示结果。

3×2=            6×5=           5×5=　      1×3=      7×2=             4×5=  　        6×7=   　    2×4=  　   5×7=  　          3×6=              2×6=          4 +3=

    （白雪公主和七个小矮人是小朋友们非常喜欢的故事人物，课一开始把它们作为学习的伙伴引入，激发了学生的学习兴趣。）

二、创设情境，自编口诀

师：话说白雪公主得到七个小矮人的帮助与王子结合之后，和七个小矮人并成为好朋友，经常带着小矮人们参观他们的皇宫、观看电影、逛商店等。今天白雪公主准备带领小矮人到哪去玩呢？我们一起去看看吧！（课件显示白雪公主和小矮人来到游乐场门口）看到白雪公主和小矮人来到游乐场门口的画面，你发现什么数字信息？

QQWei

有没有这个教案的课件呢

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《8的乘法口诀》董梅

【教学内容】国标苏教版小学数学第三册第71、72页。

【教学目标】

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】掌握并熟记8的乘法口诀。

【教学过程】

一、创设情境

    1、小朋友，今天老师给你们带来一个新朋友，你想看看它是谁吗？（课件出示数字娃娃8）

看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢？（螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片……）

    2、你想了解有关8的什么知识？（引导学生说出8的乘法口诀）

（板书课题：8的乘法口诀）

二、探索交流

1、猜想

    我们班的小朋友1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢？

2、试编口诀

    请小朋友拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大！

编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

3、汇报

    （1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？

    （我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。）

    （我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。）

    ……

    （2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）

4、排序

    （1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。）

    （2）、那你能说说为什么这样排列吗？

    （3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

5、交流

    （1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）

    （2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。

    （3）、请小朋友一起把口诀背一遍。

    （4）、对口令游戏。（师生互对，同桌互对。）师说得数，生说口诀。

    （5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！

三、巩固反思

    小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗？你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示)

你们想先到哪个小动物家去游玩？看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗？

1、小猫家

    小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗？

    提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现？每一组的得数为什么是一样的？

           3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=

             4×8=       6×8=         7×8=

             8×4=       8×6=         8×7=

    3×8+8=你是怎样算的？你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来？对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。

2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢？

    请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀？

            8×2=   5×8=   8×1=   4×8=

            3×8=   8×7=   2×8=   8×6=   

            7×8=   8×8=   8×3=   8×5=

3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好？小狗家里有好多水果，你们想吃吗？想吃还没这么容易，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。

           8×苹果（图）=40      葡萄（图）×6=48       草莓（图）×7=42

           7×西瓜（图）=56      柠檬（图）×3=24       5×桔子（图）=30

4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢？

    请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。

                 24、16、40、56、42、30、

四、小结

    看来，充满趣味、智慧的小小动物园确实吸引了大家，小朋友的表现真令老师感到高兴，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了许多数学问题。其实，在我们生活中也处处存在着数学问题呢！比如刚才小朋友说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢？

你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗？

    下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多！

刚才小朋友编题的兴趣真浓厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好！

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教学过程：

环节	学生自学事宜	教师引导事宜	媒体
明确自学重点 （1分钟）	学会8的乘法口诀，会用口诀解决问题		课件
围绕重点自学 （7分钟+5分钟+5分钟）	一、自学方法 （1）       填写表格，你是怎么算的？； （2）       根据表格信息，自编乘法口诀； （3）       你认为哪些口诀比较难记，有什么好方法记住它； （4）       自己试着背一背。 二、小组交流自学成果 三、全班汇报	巡视，关注学困生	课件
讨论自学未解 （1分钟）	你有什么疑问？	根据学情而定
点拨自学得失 （1分钟）
巩固自学成果 （20分钟）	1、  想想做做1—7： 想想做做1：独立试做，小组交流：为什么每组三道题的的得数相同？ 想想做做2：使学生明确怎样利用上下口诀之间的联系记忆口诀。 想想做做3：师生游戏，生生游戏。 想想做做4：独立作业，同桌互改。 想想做做5、6：找信息，分析题意，独立练习。 想想做做7：学生独立完成。 2、  你有什么需要提醒大家的？	巡视指导
板书设计	8的乘法口诀 大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8 小正方体的个数 8 16 24 32 40 48 56 64 一八得八      五八四十 二八十六      六八四十八 三八二十四    七八五十六 四八三十二    八八六十四

教学反思：

一、本节课以学生自学为主，充分体现了“自育自学”课堂的宗旨。

在教学过程中，利用学生学习6、7乘法口诀的已有自学经验，大胆的将所有重点内容设置在4个自学方法里。这4个自学方法是环环相扣、层层递进的，体现了学习的过程和思维由浅入深的阶梯性。另外，这4个自学的方法目的明确，操作性强，有利于小组合作方式的开展，便于组长更有效的进行操作。

二、课堂上教学形式的多样化。

本课的教学中，有教师的引，学生的讨论、交流，有由点到面的放，也有由面到点的总结与归纳。整堂课，教学的气氛很好，学生学习的积极性、主动性被充分的调动。当说到学习了本课你要注意什么时，学生的发言一发不可收拾，而且很多讲的十分精彩，完全代替了教师，可见，学生的潜力也是巨大的，只要引的恰当，他完全可以达到教师的要求。

三、利用评价手段调节课堂。

“自育自学”的课堂由于放的较多，因此在课堂上，教师往往要在课堂纪律上消耗一些时间，于是在本节课上，利用“攀英”的评价手段调控课堂，在讨论结束后，小组汇报时，认真聆听他人发言方面等给予肯定，起到了快速、有效的调控课堂的作用

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《8的乘法口诀》教学设计与反思

教材简析：本课的教学是让学生能根据列表计算过程和较为丰富编制乘法口诀的经验，独立编出8的乘法口诀，有利于学生自主探究、自我展示。基于8的口诀句数多，积的数目大，学生记忆有一定困难，在课堂上安排了各种形式的练习，帮助学生及时巩固并进行适当的应用。

学情分析：学生已有较长时期“自育自学”的经验，能够静心自学，完成学习任务，并在8的乘法口诀前用同样的自学方法经历了6、7的乘法口诀教学。

教学目标：1、经历通过求几个8相加，编制出乘法口诀的过程；

          2、让学生选择自己喜欢的方法，熟练记忆8的乘法口诀；

          3、让学生在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续增强自主学习和与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

教学重点：会根据算式选择正确的口诀，理解每相邻两句口诀的关系。

教学难点：熟练记忆口诀。

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《8的乘法口诀》说课稿

何莎

尊敬的各位评委：

下午好！今天我说课的题目是《8的乘法口诀》对于这一知识点我打算从说教材、说教法、说学法、说教学过程设计四个方面来进行说课。

一、说教材

说教材首先要说的是教材的地位和作用。《8的乘法口诀》选自人教版二年级上册第六单元的内容。该课是同学们在学习了2到7的乘法口诀的基础上进行学习的，该课的学习也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生已经学习了2到7的乘法口诀所以教材并没有呈现完整的8的乘法口诀，意在让学生自己动手动脑主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。经过对教材的分析以及对学生的了解我将本课的教学目标设计如下：知识与技能目标：

1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：

培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

接着要说的是本课的重点和难点：

本课的重点为：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

本课的难点为：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、说教法

根据本节课的内容安排以及学生的特点，本节课我将采用以下教学方法：讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位让学生真正的成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效的结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。

三、说学法

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

自主学习法 让学生亲身体验8的乘法口诀产生的过程，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决生活中的一些数学问题。

2.交流互补法

通过同学之间相互讨论，找出解决问题的途径。

3.练习促进法

通过有针对性的练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。

四、说教学过程

由于本课综合了复习与新知识讲授，所以本课属于综合课类型。下面我将从复习导入、新课探究、课堂练习巩固、小结、布置作业以及板书设计六个环节来进行说课。



复习导入 首先课堂开始我出示了几道习题。第一题抽背口诀，对口令。这样做的目的是检验学生口诀背诵的熟练程度。第二题看谁说的又对又快。这一题我以开火车的形式来进行，要求学生看乘法算式读题目、说得数、说口诀、说表示的意义。这样做的目的是让同学们回忆2到7的口诀的应用并回忆口诀表示的意义。第三题解决问题。这样设计的目的是复习用口诀解决生活中的问题。

（二）新课探究

1.引出课题

在那些复习题都讲完之后，我会问这样一个问题“同学们前面我们学习了2到7的乘法口诀，那你能猜猜我们今天要学习什么吗？”由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，对8的乘法口诀并不是很陌生，所以我选择用这样的方式引出课题8的乘法口诀，并板书出来。

2.探究口诀

在课题引出之后，我继续提问“同学们现在请你们数一数我们第一排坐了多少个学生？” 8个，也就是,1个8。那2排坐了多少个学生？你是怎么算的？引导学生说出2个8也就是8+8即2个8是16。用这个方法依次得出8个8是64。接着引导同学们发现用乘法来解决这个问题更方便，更简单。

紧接着引导同学们用乘法算式来表示1个8，得到1 =8   8 =8  再根据这两个乘法算式让学生自己独立的试试编出一句口诀。在学生编完之后，请一个同学说说你编的口诀是什么，得到：一八得八，并问“你是怎么编的”。这样问的目的是让学生明白一八得八的来源。在得到一八得八后接着问“这句口诀表示什么意义呢”这样问的目的是让学生理解一八得八的意义。

3. 自编口诀

因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在讲完一八得八，我大胆的放手让学生自己动手编出剩下的8的乘法口诀，请一个同学演板，其他同学翻到书本80页，把书上的空填完。独立完成之后同桌之间可以互相讨论交流。接着进行集体订正，得出8的乘法口诀。并让学生齐读3遍。

4.发现规律，

在得出8的乘法口诀之后让学生仔细观察看看8的乘法口诀有什么规律。引导同学们发现：8的乘法口诀每一句是相差8，并应用这个规律来帮助我们背8的乘法口诀。

5.读，背，对口诀

初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。再次我让学生进行对口诀练习：教师出示口算卡片让学生说出得数和口诀（开火车，同桌，四人小组，大组，横排，竖排）

(三)课堂练习巩固

数学课不仅要注重新知识的探究，还要注重练习和应用。根据本节课的内容我设计了如下了练习题

1.把口诀补充完整

2.看口诀写算式

3.摘苹果游戏

4．解决问题

使学生通过完成形式多样的练习题，达到巩固知识的目的，让学生感受数学与生活的联系，增大学习数学的兴趣与信心。

(四）小结

本节课我将采用提问的方式来进行小结。同学们你们今天有什么收获？通过学生的回答来总结今天的所学内容。

（五）布置作业

让学生完成书本后面以及大小练习册相应的习题。

（六）板书设计（略）

             以上就是我的说课内容，谢谢！

                                                         

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《8的乘法口诀》说课设计

今天我说课的题目是: 义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册《8的乘法口诀》。

根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容：

一、 说教材

（一）教学目标：

知识与技能目标：

1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标：

通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标：

培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

二、 说教法

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1、情景教学法。利用白雪公主来创设情景，让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

三、 说学法

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、 说教、学具准备

提卡、编制口诀表格，课件。

五、 教学过程

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）激发兴趣，复习铺垫

1、今天老师给同学们请来了一些朋友，他们是谁呢？（课件：白雪公主和七个小矮人）

2、白雪公主得知我们班的同学都学会了1—7的乘法口诀，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？说得数和乘法口诀（5×3    7×6   3×6    7×7   5×7   3×7）

（二）创设情境，自编口诀

1、猜谜语：七个小矮人知道我们小朋友最爱猜谜语了，所以给大家带来了一则谜语【课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀、口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）】。

2、（课件出示一只螃蟹）对了。你们喜欢吃螃蟹吗？知道一只螃蟹有几条腿？

3、（出示2只螃蟹）课件出示表格，指名填写。

4、创编口诀：1个8 是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算）

5、1个8是8，怎样列乘法算是呢？（教师板书：1×8＝8  8×1＝8）

6、根据这两道乘法算式，你能不能编一句乘法口诀呢？（教师板书：一八得八）

7、2个8 相加是16，你能写出乘法算式和乘法口诀吗？（剩下的口诀有同学们小组讨论自行编口诀。

8、汇报口诀，教师板书。

9、可真不简单，自己编出了“8的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？

10、看黑板上的口诀，你有什么发现？（学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀）

（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）

（三）课间休息

  《螃蟹歌》

1只螃蟹 8  条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，

5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。

(学生填写后，拍手说《螃蟹歌》)

（四）边玩边练，巩固知识

要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：

1、看表演，数人数。

白雪公主和七个小矮人来到了游乐场，正好碰到光明小学鼓号队在表演。（课件出示教科书中主题图）这个鼓号队有8排，一排有8人，你能提出数学问题吗？用什么方法计算呢？（乘法）谁能列出算式？（8×8=64）口诀是什么？

2、小狗跳跳跳

接着他们又看到了小狗跳格子，我们去看看吧。

3、大转盘

同学们，白雪公主和七个小矮人邀请我们去玩大转盘，你们愿意去吗？要求箭头指向哪个数字，就和8相乘，并说出乘法口诀。

4、找房子

话说白雪公主得到七个小矮人的帮助和王子结合以后，和小矮人们成为了好朋友，白雪公主并为小矮人建了新房子，白雪公主为他们分好了，可是他们却不知道自己住在哪里。同学们你们愿意帮助他们吗？(课件出示：书81页第三题)

5、礼物：同学们，今天我很高兴认识你们这些聪明的孩子，我有一张图片想送给你们，想看吗？你们只有按着箭头的方向做对题，才能看到。有信心吗？

“神舟七号”载人航天飞船是中国宇航员将首次出舱进行太空行走，是多么值得我们中国人骄傲的事呀。所以老师希望同学们能努力学习，将来为我们的祖国繁荣昌盛贡献自己的一份力量。

（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）

（五）总结评价，提高认识

总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢？

（六）实践运用

为了学生在课后能够得到训练，作业题是：教科书82页第二题。

板书设计：

8的乘法口诀

1×8=8           一八得八          8×1=8

2×8=16          二八十六          8×2=16

3×8=24          三八二十四        8×3=24

4×8=32          四八三十二        8×4=32

5×8=40          五八四十          8×5=40

6×8=48          六八四十八        8×6=48

7×8=56          七八五十六        8×7=56

8×8=64          八八六十四

这是本节课的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节课的教学内容。

六、说教学时间：

激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：15分；课间休息1分钟；边玩边练，巩固知识：18分；总结评价，提高认识：2分。

本节课我这样设计，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。教给学生自主、合作、探究的学习方法，使学生在愉快的学习环境中学习，从而提高学习效率。最大特点是：给学生创设一种学习的氛围，让学生在轻松、愉快地完成教学任务。