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教材分析
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
学情分析
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，七年级的学生经过小学的学习之后，已经具备了一定的英语语言功底，在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高，在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲。并初步具备了合作探究能力
教学目标
培养学生的综合语言运用能力。
知识目标 ：
掌握basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis, tennis racket.
主要句型: Do you have Does he /she have
能力目标: 培养学生的听说读写能力。训练学生的交流能力
情感目标: ⑴.让学生学会团队合作 ⑵让学生热爱运动、热爱生活
教学重点和难点
教学重点难点: (1)如何让学生很自然地接受新语言
(2)如何让学生学会团队合作
(3)如何激发学生学习英语的兴趣
(4)如何编造对话和表演出来
重点：学生准确记忆单词和句型。通过练习，学生能熟练运用所学句型，并在日常交际中运用。
难点：教给学生学习的方法，让学生逐步积累经验。
教学策略
首先，看、听、说，获得语言能力
然后，团队合作，一起探究。
学生为中心，教师只起引导作用。
采用“任务型”教学方法；注重评价方式和鼓励措施。
一、第一教学环节：情景创设，导入新课（自学检测）
单词融入句型中学习，培养学生在语境中理解识记单词的能力，也为下面新句型的学习打下基础。
教师活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：Does he／she have…? 询问学生：Do they have…?
学生活动
1．学生回答：Yes，you do．№，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．
2．学生进行Pairwork对话练习，运用所
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究（小组合作）小组合作：
使用你所学过的语言和物 品，尽可能多的编对话。(包括school things和balls、fruit)
【设计意图】：我们的学案教学面向的是全体，而不是精英。在这个环节中，我们给了学生最大的发展空间，让学生在熟练掌握新知的情况下，能进行综合语言训练
教师活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have…? Yes，I do．/No，I don’t． 1．听lb部分的录音，圈出所听到的单 词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
2．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
学生活动
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。 3．听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高（展示反馈）
通过学生间的采访，自由组合，最后在同学间模拟真实的情景表演。让学生感受到了团结的重要，并分享了成功的喜悦。
【设计意图】：分层教学，1.2号检查并帮助3.4号。不仅让学生自信，敢于用英语表达，从而锻炼了语音语调的练习，而且能培养孩子们的合作意识，掌握本节课的语言目标，既掌握了知识，又培养了能力。
教师活动
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
学生活动
Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
四。拓展提升：习题训练
【设计意图】：检测学生学习的灵活性和使用句子的灵活性。
五。知识小结：
发展的空间全部留给学生，让学生自我总结本节课学到了什么。
【设计意图】：及时小结，培养学生良好的学习习惯，巩固本节课的重点
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发表于 2012-8-10 20:16:56
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