人教版初二八年级语文上册第23课《核舟记》导学案讲学稿

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人教版初二八年级语文上册第23课《核舟记》导学案讲学稿
二三  核舟记
【学习目标】
1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。　
2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。(难点)
3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习重点】
1、重点文言词语的积累
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习难点 】
学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
【知识链接】
1、题目解读
    一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。
2、走近作者
魏学洢：（约1596——1625），字子敬，明末嘉善人。魏学洢：字其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。　　
3、课文简介
课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
【自主学习】
教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。
1、注意以下字的读音：
罔（    　）　膝（　　）　 髻（　）   倚（　） 戌（　） 篆（　　）     八分有（　　）奇（　　）诎（  ）右臂支船
朗读示范：
明 \有\ 奇 巧 人\ 曰 王 叔 远　　　　中 \峨 冠\ 而 多 髯 者\ 为 东 坡
珠\可历历数也
朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。
2．翻译下列句子
(1)罔不因势象形，各具情态。    (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。   (4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。         (6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。         (10)盖简桃核修狭者为之。
3、在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
【合作探究】
1、舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
2、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
（1）注意作者的细致观察。
课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
（2）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
D、居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
示范分析B句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
请选例评点：
【精读精练】
1、找出通假字，并分别写出本字。(3分)
⑴诎右臂支船          (        )通(        )
⑵左手倚一衡木        (        )通(        )
⑶盖简桃核修狭者为之  (        )通(        )
2翻译下面句子
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：               
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）
                                                         
4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？
5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？
                                                                                    
6从什么地方看出船是顺流而下的？
【主题阅读】
（一）
文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。（《书林纪事》）
1．解释下面各句中加点的字。
①书遂大进   　　　　　　　　　　　　　②平生于书         
③文征明临写《千字文》      　　　　　 ④或答人简札           
2．  将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。
译文：                                                                        
3． 读了本文你得到了什么启示？
答：
（二）薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止钱行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云。薜谭乃谢求反，终身不敢言归。
　　1．解释下列加括号的词在文中的含义。
　　(1)薛谭学(讴)　讴：____________________________
　　(2)(遂)辞归　遂：_________________________
　　(3)响(遏)行云　遏：__________________________
　　(4)薛谭乃谢求(反)　反：___________________________
　　2．对下列各句中加括号的字的意义与“薛谭乃谢求反”中“乃”字相同的一项是(　)。
　　A．以其境过清，不可久居，(乃)记之而去
　　B．(乃)悟前狼假寐，盖以诱敌
　　C．断其喉，尽其肉，(乃)去
　　D．以衾拥覆，久而(乃)和
3、用“／”为下面的句子断句。
秦青弗止饯行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云
4、翻译下列句子。
　　(1)未穷青之技，自谓尽之。
　　译文：____________________________________________________________________
　　(2)薛谭乃谢求反。
　　译文：_____________________________________________________________________
5、薛谭身上有无可取之处?如果有，是什么?
　　答：______________________________________________________________________　              
【拓展提升】
   读了这篇文章，你有哪些收获呢？（知识、技能、人生启示等谈一点即可）
【教（学）后记】
            

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第二十三课
达标检测：1、诎——屈；衡——横；简——拣 2.（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船。 3.罔不因势象形，各具情态。4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见构思的巧妙。 5、和谐、专注  6、大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁主题阅读：（一）1、(1)于是，就 (2)对，对于（3）临帖，照着字画模仿。（4）有时 2、有时给人回信，稍微有一点不合意，一定三番五次改写它，不怕麻烦。3、文征明习字告诉我们，无论做任何事情 既要坚持不懈，又不能马虎草率 ；只有有了量的积累，才会有质的飞跃。如果希望一蹴而就，或者敷衍潦草，都不会成功。我们学生学习知识也应该像文征明习字一样，才会取得优秀成绩。（二）《薛谭学讴》 1．(1)唱歌　(2)于是，就　(3)阻止，止住　(4)同“返”，回来　2、A(A．于是；B、C、D的意思皆为“才”)　3、秦青弗止\饯行于郊衢\抚节悲歌\声振林木\响遏行云4、(1)(薛谭)还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了。(2)薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。　5、有。是他知错能改，变骄傲为虚心的态度。