幼儿教师教育反思：个别孩子个别对待

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区域活动中，每位孩子都在自己喜欢的区域玩玩具，忽然听到美美哇哇大哭起来。我连忙跑过去，了解情况。只见他边哭边指着手说：“傅岩升咬我”，我顺着他的手看去，果然看见他的手上有一排深深的齿痕，别的小朋友见美美哭了，也都跑来看热闹。这时靖雅也跑来告诉我“傅岩升打我，还抢我的积木”。但见傅岩升小朋友却若无其事，坐在区角里只管玩自己抢过来的玩具。

      这个年龄段的孩子咬人并无恶意。孩子还不懂得运用语言来表达自己想法，喜欢用咬人这种方式来表达他们的思想。其次，孩子习惯用嘴去感觉外界事物，这是他们了解生活的一种途径。有时孩子咬人是要表达自己心里喜欢的方式，由于这个年龄段的孩子不能用自己的语言来表达自己的想法。

反思

     小班年龄特点就是喜欢把玩具占为己有，比较自私，以自我为中心。孩子在家时，玩的伙伴较少，不容易出现以上这样攻击性的行为，一旦孩子多而玩具少的时候，就开始发生问题了。任何孩子都摆脱不了这个特点，哪怕是这样的孩子。第一次发生之后，我起先是每天都盯着他，一但发现他想打别人或者是咬别人的行为就马上制止，可是经过一段时间我发现这种方法根本没什么用，老师总是有很多事情要做，不能总是看着他一个人，而且他想咬人，你马上制止会让他这会让他更加想去咬别人，他会产生“你不让我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上网找相关的案例，多看相关方面的书，并且我们在此阶段确立了主题活动《大家一起玩》的主题活动，通过此活动，了解与同伴，老师同时建立与老师、同伴之间地相处模式，培养孩子的交往能力，从而适应集体生活。

      对傅岩升的教育，我们在此基础上，又进行了针对性地教育。首先我们与其家长联系，在入园、离园时与家长进行交流，家长更全面的了解自己的孩子，并且他的家长们也是非常的配合，他知道自己的孩子把别人咬了，也感到非常的愧疚，并且对被咬的孩子道歉。并且我们还通过家长会，宣传栏宣传幼教知识，帮助家长树立正确的育儿观念。其次，我们在幼儿园及时正确地观察和评价的行为，发现孩子的优点，及时给予鼓励，比如他平时做操做的好，我们便请他来上来当小老师，让孩子子对自己产生自信；对孩子的自私行为给予纠正，让她认识到自己和同伴是朋友，有好东西要一起分享；并且开展《分享活动》、《捡落叶》等集体活动，让孩子们在活动中多交流，以此培养他们的交往能力。对其他幼儿我们通过平常的日常生活让他们学会保护自己。而对的攻击性行为要尽早发现，一旦发现，就及时与他交流，在阻止的同时也给了他心里安慰。如他要是抢玩具，我就告诉他玩具大家可以一起玩、轮流玩、这既培养了他的交往能力，又培养了他们的合作精神。并且平时多与他接触，建立良好的师生关系，让他知道有什么事可以找老师，而不是通过一些攻击型行为就可以解决的。

      小班是幼儿生活常规培养的重要阶段，因此我们尽量把他地攻击性行为扼杀在摇篮里。通过一段时间，事实证明只要付出就会有回报，他现在咬人行为已经基本上没有了。