本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-5 16:52 编辑
【教学内容】：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四上第1页例题以及第2页“想想做做”。 【教学目标】： 1．让学生经历整十数或几百几十除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。 【教学重点】：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。 【教学难点】：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。 【教学准备】：每个学生准备直尺一把。 【设计理念】：创设与学生生活学习密切相关的、连贯的情境，使学生在解决实际问题的过程中学习、掌握、应用计算；以学生为主体，通过独立思考、合作交流进行自主探索；注重培养学生良好的习惯，包括自觉验算的习惯和书写的习惯。 一、情境引入（购书） 同学们喜欢看课外书籍吗？看书是个好的习惯！看课外书可以增长知识，开拓视野。为了增加同学们的阅读面，学校图书管理员购买了一批《科学天地》（出示例题的情境图） 仔细观察，从情境图中你获得了哪些数学信息？可以提出怎样的数学问题？怎样列式？ [设计说明：看书与学生的学习、生活密切相关，用这样的情境引入有三个作用，一是激发学生的兴趣，二是发挥学生的主体地位，使学生主动获取信息、提出问题，另外还可以使学生体验到计算的价值，学习计算是为了解决生活中的实际问题，计算不是枯燥的，而是充满着生活的气息。] 二、自主探索 1、 口算 （1） 能口算出结果吗？同学们先独立口算出结果，再把自己口算的方法和同桌交流一下。 （2） 汇报——你们口算的结果是多少？是怎样想的？有不同的想法吗？
想乘算除 推算 推算 （3） 出现了不同的口算方法，你喜欢哪一种？为什么？（突出第一种方法是想乘算除，第二种和第三种方法是根据表内乘除法推算）其实这两种方法都是借助于已经学过的知识进行学习的。 （4） 刚才同学们自己探索了除数是整十数的口算，下面请大家来做一组口算练习。（想想做做的1） a、仔细观察后再想想，从知识的前后联系看是横着算还是竖着算比较合理？ b、汇报结果 c、谁来汇报一下40÷20是怎样很快算出结果的，第一组题都用了那句乘法口诀？120÷60是怎样很快算出结果的，第三组题都用了哪句乘法口诀？ D、可以看出除数是整十数的口算怎样算比较快？（将被除数和除数的末尾都去掉1个0，用乘法口诀算） [设计说明：由于有表内乘除法以及整十数乘一位数的口算经验，所以让学生独立思考、自主探索尊重了已有的知识经验，发挥了学生的主体作用；通过合作交流尊重了学生的个性思考，展示了不同学生的知识水平，实现了算法的多样化。完成想想做做1时通过“是横着算还是竖着算比较合理？”，“40÷20是怎样很快算出结果的？”，“除数是整十数的口算怎样算比较快？”使得算法的最优化水到渠成。] 2、 笔算
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发表于 2012-8-5 16:45:52
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