苏教版三年级数学上册《认识分数》教材分析

网站工作室

本单元教学一个物体、一个图形的几分之一和几分之几。

一．例1在平均分食品的活动中引出分数1/2。

1.把1个蛋糕平均分成2份，每份的数量不是整数时，可以用分数表示。

2.直观形象地感受一个蛋糕的二分之一的具体含义，分数1/2的写法、读法、各部分名称。

     3.‘试一试’要求学生在一张长方形纸上做出1/2，进一步理解这个分数的意义。他们会有不同的折法，会在不同位置上涂颜色，甚至会用不同大小、不同长宽的长方形。只要把长方形平均分成2份，其中的每一份都是长方形的1/2.

二．例2在同样大小的圆纸片上涂出它的1/2、1/4、1/8，让学生自主认识其他的几分之一。

1.先做出圆纸片的二分之一，把例1的学习成果带到例2里，作为认识其他几分之一的平台。

2.学生做圆纸片的四分之一、八分之一，要先思考这两个分数‘是什么意思’，根据自己的想法把圆纸片对折、涂色；要充分交流做出的分数，以及思考和做法，形成这两个分数的概念；要适当概括1/2、1/4、1/8的意义，初步得出‘把一个图形平均分成几份，其中的一份是这个图形的几分之一’。

3.比较两个几分之一的大小是看着图形进行的。两个分数分别表示在两个同样形状、同样大小的图形上，哪个分数涂色的面大，这个分数比较大。这里暂时不得出抽象的法则‘分母大的分数反而小’，只要感受‘平均分的份数多，每一份就小’。



三．例3教学一个图形的几分之几，要突出‘几份是几个1份’‘几份是几个几分之一’，使学生初步形成几分之几的数学概念。

1.女孩涂了正方形纸的1/4是例3新知识的生长点，男孩涂了3份，是3个1/4，是3/4。如果涂了2份、4份，分别是2个、4个1/4，分别是2/4、4/4。

2.‘试一试’不仅要学生写出三个分数，还要说说‘为什么’。即涂色部分是几个几分之一，是几分之几



四．例4比较同分母分数的大小，从眼前来说，能加强对分数几分之几的认识；从长远看，这是一个知识点，以后教材不再编排例题教学这个内容了。

1.基本要求是先折、画，分别在两张纸或两个图形上做出两个分数，比较表示两个分数的涂色部分的大小，得出两个分数的大小关系。

2.稍高的要求是分析分数的意义，从分的份数相同，表示的份数不同，判断两个分数谁大、谁小。



五．例5教学同分母分数的加法和减法，以后的分数加、减法只安排异分母分数的计算，不讲同分母分数的计算了。

1.让学生在长方形里先涂色表示3/8，再涂色表示2/8，感受分数加法也是把两个数合并成一个数的运算。看出得数是5/8，体会3/8加2/8是3个1/8加2个1/8得5个1/8，是5/8.学生在理解算理的基础上会很自然地掌握算法，并且向分数减法类推。

2.两个分数相加、减，不出现得数可以约分的题。教材宁可算式里的加数、被减数或减数不是最简分数，也没有和或差可以约分的情况。如5/10－4/10＝1/10。