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标题: 人美版小学美术《谁画的鱼最大》教学设计与课后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-5 09:21
标题: 人美版小学美术《谁画的鱼最大》教学设计与课后反思
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。在自然界中,生活中,到处存在着大与小的对比现象。大的和小的在一起时,情感交融,富有一种浓厚,生动的气息。将大的和小的有比较地组织,构置在一起,会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的"鱼"是小学生最常见的水生动物,也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条"美丽的鱼",而是在此基础上,通过观察,比较大鱼和小鱼,理解大鱼和小鱼的差异,将大鱼和小鱼和谐,自然地组合在物体间的大小感知是通过对比得出的,大小是相对的。本课通过大鱼,小鱼的造型表现,让学生感知大小对比的原理和表现方法。通过仔细观察,对比表现,能画出"大鱼和小鱼"愉快地在一起生活的情景,反映集体生活的幸福和欢乐。提高学生的造型能力，培养学生的创新精神。发挥评价的激励促进作用，形成学习美术的持久兴趣，培养学生热爱自然的情感。

学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
一年级的学生年龄小，作画的习惯还没有形成，通过学画大鱼来调动学生的创作欲望，比比谁画的鱼最大，并且认识鱼的一些基本外形特征。学生最容易犯的错误是把鱼画的过于雷同，所以我事先给出了一些鱼的基本外形，供学生参考。并且以示范的方式让学生明白美术作品中鱼的形象应该怎样设计，进而突出特征把鱼画大。
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点和难点
重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点：如何突出特征把鱼画大。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
一、导入新课，引出课题。
二、引导学生画一条大鱼的外形。
三、引导学生为鱼添画上漂亮的图案和丰富的色彩。
四、学生创作，提出作业要求。
五、总结评价。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-5 09:21

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

激趣导入

互动探究

一、导入新课

教师贴一条提前准备好的鱼的范画，构成题目的一部分，板书课题《谁画的鱼最大》。

引导学生理解课题。

二、引导学生画一条大鱼的外形

1、通过出示两张鱼的画（一个大的、一个小的），对比出那条鱼大，并且让学生思考如何才能把鱼画大。

2、引导学生说出鱼的基本形状（教师板书）

3、请一个学生到黑板上画一条大鱼，教师评价。

4、教师再画一条大鱼，并讲解鱼的形状特征。

5、让全班学生都画一条大鱼，并画好后举起来比比谁画的最大。

学生通过对比找出大鱼，并思考画大鱼的好办法。

观察如何画一条大鱼，了解鱼的基本形状特征。并实践画出大鱼外形。

开门见山，明确目标。以题目的独特性激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态。

通过引导学生对比，使学生明白大小是在对比中产生的。

使学生直观感受，如何画一条大鱼，并讲解鱼的基本形状。

启发深入

指导观察

评价延伸

三、引导学生为鱼添画上漂亮的图案和丰富的色彩

1、通过和题目上的“鱼”做对比，引导学生想出好的解决办法。

2、分别欣赏教材第20页、第19页中的图片。

教师引导观察，组织学生交流欣赏感受。

3、教师为鱼添上图案，并出示一张画好色彩的完成作品，启发学生想象。

4、出示几张不同形状“大鱼”的形象，供学生参考。

四、学生创作

提出作业要求：

充分发挥自己的想象力，画一条漂亮的充满画面的大鱼，重要的是与众不同，画完鱼之后，可适当涂上一些波纹和水泡。画好的同学将自己的鱼贴到“大鱼乐园”中。比一比谁又快又好。

学生创作，教师巡视辅导。

组织学生将作品放入“大鱼乐园”中。

五、总结评价

组织学生进行自评、互评；

教师点评。

课堂小结。

欣赏、交流。

仔细观察，学习如何创造鱼身上的图案。

开拓学生的创作思路。

体验绘画创造的乐趣。

进行自评、互评，感受成功的喜悦。

通过对比引出问题，使学生积极动脑思考，解决问题。

通过自然界的鱼和艺术作品中的鱼进行对比，初步了解艺术来源于生活高于生活，并感受美术作品的独特创造性，体验美术创作的多样性。

提高学生的造型能力，培养学生的创新精神。

发挥评价的激励促进作用，形成学习美术的持久兴趣，培养学生热爱自然的情感。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

谁画的鱼最大 “大鱼乐园”

“鱼的几种基本外形” “范画” 展示区

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-5 09:22
教学反思
（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：
 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

通过对比教学使学生明白画一条大鱼的方法，并以欣赏伴有实际演示的方式，启发学生充分发挥想象力，自主完成一张大鱼的画。使学生养成敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，感受绘画所带来的乐趣。不足的是学生仍会出现把鱼画小、画偏的构图问题，我想可能是设计教学中备学生不够充分，应该告诉学生在画错的情况下，如何将小鱼改变为大鱼身体的一部分或图案。我想这样就可以将此类问题解决了。再有一点就是我觉得评价环节过于单调了，只是简单评画，如果在评画时让学生加入一些关于大鱼的故事，就显得更活泼生动了，学生也会觉得很有意思。

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