先锋英语小学六年级上册第三单元第二课教案及教学反思

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先锋英语小学六年级上册第三单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、读、写、游戏等溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生听、说、读、写下列单词

n       do karate/go swimming/go skiing/go ice-skating

n       play football/ soccer/ baseball/ bowing/ tennis/ basketball/ volleyball

n        work out at the gym

2、学习句型：

n       打算  What are you doing tomorrow/  this weekend?

          I am 动词 ing … tomorrow/ this weekend.

          What is he/she doing tomorrow?

          He/She is 动词 ing … tomorrow.

语言技能目标：

①、使学生能够运用be+doing+将来时间状语的结构询问和回答关于某人最近几天计划或安排的问题。

②、继续学习用表频率问句和表频率的副词描述自己或他人生活中频率。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语表达自己的思想，在语言交流中交换彼此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、使学生能够运用be+doing+将来时间状语的结构询问和回答关于某人最近几天计划或安排的问题。

2、能运用所学语言知识对情境进行模仿，创新，运用对话表达自己的想法。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用多媒体实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、教法和学法：

（一）小组活动学习法（二）情境教学法：（三）鼓励法

我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展

三、教学程序

Step1 : Warm-up （热身运动）

1。以Did you know 中五环的介绍来引出运动的话题，这部分知识目的在于拓宽学生知识面，丰富相关知识；在教学中强调理解，不作过高的教学要求。因此，在对知识做介绍的同时也为新课拉开了帷幕。

教师接下来为学生们展示屏幕中出现的一组学过的运动图片，复习说出名称，并询问学生们 “What’s your favorite sport? Do you like playing baseball? Why? How often do you play football? What are they doing”其中教师穿插让学生以做动作代替回答，让学生们说出某人喜欢干什么和她正在干什么，为后面的学习用进行时表将来时的语言表达做了铺垫。 同时也对1，2 单元学过的知识做了复习。

Step 2、Presentation （新知导入）。

1）             教师接下来让学生猜测教师喜欢什么运动和多长时间做这个运动，尤其是教师拿出为学生准备的幸运星作为奖品，这时每位学生的积极性都调动起来，因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。在学生们竞猜同时，找几组代表性的频率副词和词组让学生自己写在黑板上面，在猜对的同时，出现答案I like playing basketball. Look, I’m playing basketball. I play basketball twice a week.

2）             教师说 “I have a friend, Rie. She likes playing sports， too.” 出示Rie的照片，说，“她同时还有很多其它的计划在明年暑假中，看时刻表并且统计一下这些事情都是多长时间做的。这样就将书上练习4自然融到对话中，而不是为完成练习而作练习。根据现有教材课件将本课练习核对答案，

3）             教师接着介绍 “Everybody likes playing sports. Because they are good for our health. Look at these people.What are they doing?”进而练习现在进行时的对话，为后面的学习用进行时表将来时做好充分铺垫并奠定了基础，同时，将本课新单词和短语在对话学习中让学生学习并掌握。

4）             下面教师问一名学生 “ Do you often play sports?” 学生根据实际情况答 “ No, I don’t.”教师说“I think you have to do your homework every day. You don’t have time to do sports. But National Day is coming soon. You will have a long holiday. You can do anything as you like. What will you do?”让几名答出 “I will ……” 教师问 “ Do you know my plan? I will read books on National Day(屏幕出现). I can also say “I’m reading books on National Day”(屏幕出现). They are the same. We have learnt this structure in another tense，” 学生说出是进行时，“They are the same, But sth is different. Look at some examples”这时屏幕出现对比 “Now, what is he doing now? He is…  Tomorrow, What’s he doing tomorrow?He is…”这样学生们一目了然，在比较之后，让学生找出不同之处，进而教师屏幕进行总结，让学生简洁明了地掌握本课的重难点，市教研室张老师在评课时特意说明此处处理非常巧妙，她说上课前她很想知道我怎么把进行时讲成将来时，她说这样处理让学生不但明了而且很快轻松掌握。在学完之后再问他们 “What are you doing on National Day?”学生们自然就运用新知识进行回答。

Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

接下来教师让学生小组为单位做个调查，调查包括谁在十一将要干什么和多长时间做这件事，此项设计采取小组合作的方式，是使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神，更重要的是让每个学生都有开口说话的机会，进而巩固所学的语言知识。最后，找几组学生用三单形式进行信息交流，从而将本课的知识结构进行了延伸。

教师在这里可设计一个游戏，让学生趣味游戏中学到了进一步巩固所学知识。

Step 4.Consolidation ( 巩固复习)

教师问学生们 “Do you know Bingo kids’ plans? What are they doing next week? Listen and write your answers”让学生们完成书中第2、3部分听力练习及看图写句型练习，然后检查答案。这两项练习也是通过教学课件完成，这里不再展示，

到此，本课听说读写四项技能在教学的各个环节中，在教师的引领和安排下逐步完成。

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教学反思

一． 教学亮点

1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！

2.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。课堂上，平时都不举手发言的学生，都举起了手，没有因为这是一节公开课，而对比较差的但是举手的学生视而不见，而是每当看到他们举手，总是优先考虑他们，即使他们读的可能不怎么样，到我也表扬了他们。尤其是教师为学生准备的幸运星作为奖品，让每位学生的积极性都调动起来，因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了。

3.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。在今天的课中，我考虑到班级中程度较差的学生，所以设计了小组活动。因为每个小组当中都有好与相对不好的学生，如果我不采取小组活动，而让他们自主找朋友问的话，课堂气氛肯定要好的多。我就是考虑到相对不好的学生，不想放弃他们，不让他们觉得自己根本就不会说，所以采取了小组合作的方式，使组内成员相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。

4.对教材的处理把握较准确，环节的衔接自然流畅，没有机械性的问答，重点难点突出，尤其是里讲解本课的中心，用现在进行时表将来时所设计的对比活动，起到了画龙点睛的作用，让学生很快接受。

二．  教学设计中待完善之处

对于本课时中的重点单词的发音教学时间不够到位，几个新单词|的发音对于学生来说是一个难点，从反馈的情况看，学生掌握的不是很好。可以在教学中更加强调，让学生掌握得更好。