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案例背景】
此内容是苏教版一年级上册教科书第28～29页的内容。在教学中通过学生经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识；体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。并且使学生通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。通过本节课的教学让学生体会平面和曲面的区别。
【案例描述】
一、激趣导入
计算机出示茄子老师，并说：“今天，有4种立体图形正在比本领，你们看，它们进场了！”（4种立体图形一一进场）
你们能说出它的名字吗？
4种立体图形发生争吵，都说：“我的本领最大！”球说：“那我们进行比赛吧！”其余图形都说：“好！”
二、实践操作
1、“滚一滚”
茄子老师说：“第一个比赛项目是滚一滚，看哪一个滚得快？”
4种形体跳着说：“好！”
你能预测一下正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度，同时往下滚，哪一个滚的快？（指名答）
我们预测得对不对呢？下面老师请六人小组进行实验。请四位小朋友分别拿着长方体、正方体、圆柱和球，把它们一起放在滑板的顶端。另两位小朋友喊口令：“预备，放！”大家观察这四个物体同时滚下的情况。
你们组发现了什么？为什么？
圆柱和球都有圆圆的面，我们叫它“曲面”（学生摸一摸曲面）（把圆柱竖起来）同样的圆柱体，这样为什么滚不下去了呢？（学生自由发表意见）圆柱上下两个面是平平的，我们叫它“平面”（学生摸一摸平面）还有哪些形体也有平面？（长方体、正方体）
圆柱和球利用曲面滚得比较快，赢得了第一回合的胜利。
你们能帮助长方体和正方体滚下去吗？
（小组实验汇报）
2、“堆一堆”
茄子老师说：“第二个比赛项目是堆一堆。看哪一个堆得稳？”4种立体图形都说：“好！”立即召集来自己的伙伴。
请各组商量先堆什么，再堆什么？然后6个人合作把几个正方体、长方体、圆柱和球分别向上堆，最后讨论在堆的过程中你们发现了什么？
▲ 通过活动你们组发现什么？
哪一种最难堆？为什么？
3、总结归纳，引入生活
通过滚一滚、堆一堆我们发现长方体、正方体、圆柱和球各有本领，具有平面的物体堆得高堆得稳，具有曲面的物体滚得快。
为什么它们的形状都是长方体或正方体呢？
圆柱和球也问：“小朋友们，在生活中哪些物体的形状是圆柱火球呢？”（学生自由说）为什么它们的形状都是圆柱或球呢？
4、“摸一摸”
刚才的比赛紧张而激烈，下面茄子老师也想让全班比比赛。（出示魔术袋）
先任意摸一个物体，不用眼睛看，说出你摸出来的是什么？（指名摸）（小组活动）小组长拿出口袋，其余5人顺次去摸。
师：你能摸出一个 吗？（指名摸）（小组活动）小组长拿出口袋说出名称， 其余5人顺次摸出。
5、“搭一搭”
茄子老师说：“最后一个比赛项目是搭一搭，搭出一辆小汽车。”
师：你们瞧，这就是长方体和正方体搭出的汽车（圆柱和球搭出的汽车）请你们评价一下。你们能搭出一辆汽车吗？”
你们用了哪些物体？为什么？
（2）你还能搭出什么？（小组商量一下）请大家一起来做回“小小设计师”。
师：搭完后可以请别人参观，介绍你的作品。
师：你们组搭的是什么？是用什么物体搭成的？（全班交流）
6、“数一数”
师：4种形体也想考考小朋友们。
▲ 数一数，有几个 ？（图中每个正方体可以活动）
师：4种形体合作拼成了小火车。
▲ 数一数，有几个 ？有几个 ？
有几个 ？有几个 ？
师：数的时候要仔细观察，按顺序数。
师：数数刚才小组拼搭的作品中4种形体的分别有多少个？
三、活动小结
⑴、通过今天的活动，你懂得了什么？
⑵、在小组共同活动中，又知道了什么呢？
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发表于 2012-8-4 16:54:06
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