《跑进家来的松鼠》评比课教学案例和板书设计

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板书设计
  储备冬粮

          22、 跑进家来的松鼠   晾晒蘑菇     可爱——→喜爱

   垫窝过冬       和谐一家亲

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《跑进家来的松鼠》案例与点评
一、猜谜语，揭课题
师: 今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
师： 想一想五年级学过的《松鼠》中，松鼠有哪些习性?
师： 野外的松鼠是这样的，它跑到人家里会改变自己的习性吗？我们一起去揭晓答案。
二、根据提示，弄清学习目标
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
2、指导学生拟定自学提纲。
三、初读感知，明大意
1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。
2、四人小组交流。
3、小组汇报。
4、评价小标题。
5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
四、细读体会、悟情
1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠是怎样的感情？
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。
3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。
a 在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读.
b 在学生读到家人对待松鼠时，让学生想象家人说了些什么。
五、总结写法
1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？
2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。
六、拓展延伸、揭示主题
1、小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。
2、师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

点评:
本案例有以下可取之处：
阅读是个性化的行为，我的设计理念是指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，以读为本，相机进行写作指导，带领学生去汲取本文写作优点，让学生体验到学习的乐趣。
一、 谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。并把以前学过的内容提出来增加对要学内容的了解。
二、 理解课题，整体感知。为了使学生更好的理解课文内容，把握课文重点，树立大语文观念，按照从把书读薄再把书读厚的要求，让学生抓住文章重点，首先弄清文章写了几件事。
三、 以读促悟，以读品文。在教学中，把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，从而达到训练学生的语感，丰富学生的想象，来更深层次的理解课文。另外做的读书有层次，初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情的读，扣住重点字词，通过语速的快慢，声音的高低来表达自己的情感。
四、 授之于鱼，不如授之于渔，领悟作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让他们以后能更有效有目的地进行阅读和写作。
五、 结合课文，拓展补充。在教学中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生想象家人说了些什么，充分抒发情感。再是通过小练笔让学生把学到的知识得以应用，实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

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略读课阅读教学的思索

             ——《跑进家来的松鼠》案例反思

织里实验小学   潘亚萍

案例：

一、谈话导入：

1、师：五年级的时候我们学过法国作家布丰的一篇《松鼠》，不知道学了后这松鼠给大家留下了怎样的印象？我这儿有一段关于松鼠习性的话，同学们可以读一读。

出示：松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊或其他鸟的废巢，有时也在树洞中做。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

从这段话中，我们可以了解到松鼠的哪些习性？

2、师：今天我们还是来学习一篇和松鼠有关的文章《跑进家来的松树》，比较一下两个课题，有什么不同？多了“跑进家来的”，能让我们知道和这只松鼠有关的哪些内容？

学生回答。

3、对比学习，课文和段落之间的不同。

4、接下去就请读读课文，想一想，课文写了松鼠在这个跑进去的家中做了哪些事情？

二、读课文，了解课文主要内容。

1、学生读课文

2、学生概括和松鼠有关的三件事。

三、分两个板块学习课文

1、体会我们对松鼠的情感。

2、体会松鼠对我们的情感。3

3、小结：是啊，因为我们早已把这个可爱的小家伙当成了家庭中的一员，我们的喜爱让松鼠也把这个家当成了自己的家，它喜欢这个家，愿意呆在这个温暖的家里。爱，让我们生活得更加幸福美好！

课堂练习：假如你就是那只跑进家来的小松鼠，遇见了森林里的小伙伴，他问你现在生活得怎么样？你会对他（她）说什么呢？请写一写：小松鼠的“家庭”生活记

4、课外链接：

1、斯克列比茨基：《树林的回声》

2、沈石溪：《再被狐狸骗一次》、《斑羚飞度》、《沈石溪动物小说自选集》

3、杰克 伦敦的《野性的呼唤》、《白牙》

板书：  跑进家来的松鼠

柜顶    贮存冬粮

书房    晾晒蘑菇

烟囱    筑个小窝

反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是对比学过的说明文，一个是体会作者表达的情感。于是，我设计了一个对比教学，但是由于考虑到原本学过的课文比较长，我出示了一段话，而且这段话在第二步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感。然后，我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的角度找句子体会情感并设计说话练习。自以为符合了略读教学的一些教学要求。但后来听其他老师的点评，我发现其实自己还是没有掌握略读课文阅读的方法：应该复习学生已学过的阅读方法，帮助学生掌握阅读能力，熟练运用阅读方法。有老师提议：如果以课文中所讲述的三件事情为板块，先学第一件事，后面两件放手让学生学，也许效果会更好。细细思量确实如此。

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【教学案例】

　　（学生自学课文后。）

　　师：从字里行间你感受到作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情？

　　生：宽容、理解。

　　生：喜爱。

　　生：舍不得。

　　师：从哪些语句可以读出这种感情，找出来读一读，再和大家交流。

　　交流１：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　生：从这些句子里我看到作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。

　　生：从“跳”“蹭”“咬”这几个动词我体会出了松鼠的可爱灵活，感觉到了作者对它的喜爱。

　　（学生朗读。）

　　交流２：爸爸哈哈大笑，说“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　生：从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。

　　生：我从这句话里还读出了宽容，这种宽容是因为喜爱而产生的。

　　（学生朗读。）

　　交流３：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到了。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　生：在我家作乱的松鼠失踪了，在常人眼里觉得是高兴的事，从“空落落”可以看出他们因喜爱松鼠而舍不得它走！

　　生：我觉得人们不应该因喜爱把松鼠长时间养在家里。

　　师：说说你的看法？

　　生：这样会使松鼠丧失在野外生活的本领。

　　师：我们看松鼠怎样跑进家来的？在主人家改变了原有的生活习性了吗？

　　生：文中写我家紧挨着森林，才有松鼠跑进家来的可能。它在我家里“储备冬粮”“冬眠垫窝”说明它的生活习性没有改变。再说，它可以随时回到森林。不必为此担心。

　　师：说得真好！我们同学很会品读，能发表自己独到的见解，提出新的感悟，还解决了问题。让我们再次朗读感悟作者一家人对松鼠的喜爱之情吧！

【教学反思】

围绕作者一家对松鼠的喜爱展开交流时，学生第三次交流因喜爱引发的争论，产生思维的碰撞，其实就是对文本价值探究的课堂资源，只是有点偏颇。教师要自然引导，选择合适的路径，带领学生去比较，去发现，在自我认同中又回到文本中来。在此环节中，要善于捕捉学生交流中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，产生进一步阅读文章的兴趣。