让课堂每天都是新的

红烛

鼓楼第一中心小学　林子清



近年来，我们确立“学生为主体，教师为主导，学教结合，发展素质，培养创新，训练实践能力”的课堂教改指导思想，取得可喜的成效。

一、建立课堂素质教育落实的保障机制

1．制定了各学科课堂教学的素质教育目标体系，把素质教育的六项指标（思想道德素质、科学文化素质、身体素质、劳动技能素质、美育素质、心理素质），分解到每一年级、每一单元的教学目标中，落实到每个学科的每一节课中。

2．将素质教育目标落实到教师备课、教案设计中，教学过程要体现课堂素质教育的指导思想。

3．改革课堂教学听评课标准，制定课堂素质教育评估量化体系，特别重视授课时素质目标的落实。学生主体地位的确立，主动性的发挥及授课形式的生动活泼。

4．重视传统教学手段和现代教学手段的综合运用。学校为所有班级配置多媒体闭路电视网络，让投影机、录放机、录相机、电视机进入教室，使教师在课堂教学中随时可运用先进的现代教学手段辅助教学。

5．学校领导，教研组、教科组教师深入课堂听、评课，制定教师课堂素质教育评估计划，提高课堂素质教育管理实效。

二、建立课堂素质教育实施的激励机制

1．引进竞争机制，开展“五佳”评比活动。即每位教师搞一节教育课堂教学设计，在本年段开一次公开课，写一将课堂素质教育的教学论文，上一次学科活动课，做一次说课或课件设计。

2．鼓励教师上各级的课堂素质教育观摩课、试验课，凡取得好成绩的，给予一定的物质奖励。

3．每周四上午开展全校的课堂素质教育听、评课活动，每学年评选总结交流一次。

4．学校教导处联合教研组开展各学科课堂素质教育经验筛选与推广工作，每学年汇编课堂素质教育论文集，作为教师评定职称的依据。

5．鼓励教师参加课堂素质教育的科研课题研究，凡有课堂教学创新成果给予重奖，并组织相关人员外出学习取经。

一路有你

激励

红烛

三、开展课堂素质教育科研试验，构建新的课堂素质教育模式

1．学习现代教育理论，统一认识。围绕主体性教育思想展开大讨论，逐步统一认识：课堂教学要落实素质教育，让学生主动参与学习，以体现学生主体地位；促进学生创新能力的培养，使学生实用从“学会”到“会学”的飞跃。

2．开展课堂素质教育科研试验。先后有语文、数学、英语、自然、思品、电脑、音乐、美术等学科38位教师接受全国、省、市、区部不同级别的课堂素质教育研究课题。

3．构建素质教育的课堂教学模式。“课内促主动，课外促自主”教学模式研究将申报国家“十五”课题。这种模式分为六个环节：课前预习；课中自读；课上交流；分层训练；评价反馈；课后延伸。

四、实施课堂素质教育对教师提出新的要求

1．明确“一个中心”，即以学生为主体。这包含两方面的内容：一是强调在学习过程中，学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。二是课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。

2．实现“两大转变”。最有魅力的教学就是学生自己发现问题，让学生的思维与知识产生共鸣。因此，课堂教学要变教师是知识的传播者，学生是被动的接受者为教师是学生学习的指导者、学生是自主学习的主体；变重视现成知识的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探究、自立学习的过程。

3．鼓励“三大挑战”。教师五提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己的探究，敢于怀疑权威的结论；提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑问难，培养学生勤学好问的学习习惯。

4．创设“四多时空”。课堂要尽可能地给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使课堂气氛充满激情和自由。

5．提倡“五个允许”。现代教学论的真谛就是主张教学重在发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。我们要求教师应鼓励学生学有创见，允许学生答错了重答；答不完整的补充完整；没有想好的可以再想；不清楚的可以举手再问；有不同意见的当堂可以进行争论、自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为，培养学生标新立异，敢为人先的勇气。

6．实现“六大解放”。就是实现陶行知先生倡导的“六大解放”，即解放头脑，使学生能想；解放双手，使学生能干；解放眼睛，使学生能看；解放嘴巴，使学生能谈；解放双脚，使学生能飞进大自然大社会去寻找丰富的精神食粮；解放时间，使学生有空思考、学习、干事、娱乐。

五、全面推进课堂素质教育，让课堂每天都是新的

我校全面推进课堂素质教育的这些有力的“保障机制”“激励机制”“教学新模式”，极大促进了各学科的课堂教学改革。老师们人人都以素质教育的目标要求，精心设计每一堂课，找出四十分钟的素质教育最佳方案，让课堂每天都是新的！他们充分利用现代教学手段，求得以少胜多，以精胜繁，改变了过去那种重讲的低效的课堂模式，变换了课堂中的角色位置。在新的素质教育为目标的课堂教学结构中，学生不再是被动地接受灌输，而是主动探求，发现知识的内在联系，成为课堂上生气勃勃的主人。自改革课堂教学全面推进素质教育以来，我校绝大多数学生基本上做到八会：（1）会自学课文、看书、看插图，在书上划、批、注；（2）会写简单的读书笔记；（3）会发现问题、质疑问难、参加讨论；（4）会使用小学生工具书、查找资料；（5）会操作演示学具和简单实验；（6）会收集资料，办手抄报，写黑板报；（7）会用口头或书面语言展示自己自学的收获和体会；（8）会简单评价所学内容、学习方法和学习效果。